很多家長可能有這樣的體會，孩子上幼兒園時，老人總是誇耀孩子聰明，許多古詩聽幾遍就能背下來。
可一旦上了小學，孩子記憶力不但沒變強，背詩詞反而越來越費勁，究竟是什麼原因？
01關於記憶的一些常識
記憶力是學習最重要的基礎。記憶力強學習效率就高，掌握知識也更牢固，當然反映在學習成績上也會更好。
通常我們把記憶分為兩大類：工作記憶和長時記憶。
假設孩子背一首古詩，趕快看一眼，就能記住兩句，但一會再考就會記憶，使用的就是工作記憶。
工作記憶保持時間很短，有些信息會在不到一分鐘時間就在記憶裡消失了。
比如，你快速記一個手機驗證碼，把它輸完之後，你就想不起來了。
長時記憶則不同，從理論上講，它的容量是無限的，比如，我們可以記住幾十年前的事，吃飯、騎車、開車、遊泳等等，我們都是用長時記憶記住的。
比如，孩子要背一首古詩，要把看到或聽到的內容先編碼，再存儲起來，然後在考他們時再提取出來。
有研究指出，有些孩子以前背過的內容，不一定是沒有記住，而是他們提取記憶的能力還不足。
可能事實也是如此，有些孩子幼兒園背過的古詩，突然去考他，他根本想不起來了；但是如果讓他再背一遍，這些背過的古詩就會比沒背過的快。
因此，幼兒園時，孩子多背一些內容是沒有壞處的，可能後來想不起來，但只需要稍加背誦，就可能很快轉為長時記憶，永久記住。
所以，陪小學生背古詩詞的家長可能會發現，雖然短時間內家長比孩子快，但一周之後，孩子仍能記住，可大人卻想不起來了。
02長時記憶的三種類型
長時記憶一般被分為三種：情節記憶、語義記憶和程序性記憶。
情節記憶是指對我們經歷的事的記憶。比如，孩子記得昨天和同學一起玩遊戲，或者被老師表揚、批評。
語義記憶是對一些常識性知識的記憶。比如，孩子在學校認識了新的詞語，學會了新的英語單詞。
程序性記憶則是對如何做某事的記憶。比如，孩子在學校學會跳繩，學會了寫字，學會了一套廣播體操。
03如何讓孩子更會記？
有研究發現，如果孩子只是單純地把背的內容機械地記住，那麼就很難再想起來，就比如幼兒園時背古詩詞，他並不理解詩的意思。
但如果能夠理解背的內容，那麼對所記內容的回憶就會增加兩倍。
孩子幼兒園時，由於字詞認識得少，背古詩詞實際上用的是聽覺，而且很少以詞為單位記。
但上學後，由於識字量和詞語量增加，他們就能以詞塊為單位記憶，即使不理解整詩的意思，也能記得更快、更牢。
比如，舉頭望明月低頭思故鄉。
這樣劃分詞塊後，如果他們對每個詞塊越熟悉，記得就越快，也越牢固。
但如果劃分詞塊後，比如「蘭葉 春葳蕤桂華 秋皎潔」，他們都沒聽過或見過，那就越背越難背。
所以，我們就會發現，那些詩詞小達人，背詩詞會越背越容易，就是因為頭腦中存儲的相關內容多。
因此，如果孩子在上學前能夠多背詩詞、多閱讀，上學後，記憶力就會更強；反之，聽得少、看得少、背得少，就越難背。
如果孩子已經錯過幼兒園背詩詞的機會，那麼，上學後，尤其可以利用疫情期間，每天多聽一點兒、多讀一點兒、多背一點兒，只要持續堅持，開學複課後，就會很大提升。
當然，如果孩子已經有很強記憶力，背了不少詩詞，那麼，可以試著讓他們去了解詩詞的意思，這樣就會變為長時記憶，永久記牢背過的內容，也能在未來初高中學習時，快速提取。