課程教材不完善？浙財大這個學生自己編了一本，還免費送給同學

暑假來到，一本電子書在已經放假了的浙財大同學們之間瘋傳，不少人都直接列印出來。「太有用了」、「假期裡要好好看看」、「以後在家學習不用愁了」……

這本書的名字是《Hadoop、Spark大數據框架搭建&實戰學習》，聽起來很專業，而編寫這本書的人卻不是哪位專業教師，而是浙江財經大學數據與科學學院2017級大數據班的學生李溢科。他曾獲得美國大學生數學建模競賽二等獎。

「總結了自己的一些經驗，算是給學弟學妹的一份特殊禮物吧。」李溢科說道。

大數據技術近年來十分火爆，很多大學生和職場人士都希望學習，但一沒指導，二沒設備。浙財大17級金融數學班的王祥樹道出了同學們的苦惱。「雖然學校有大數據實驗室，但是我們平時想要自學，會有許多問題，學習需要四臺電腦設備，總不能把實驗室的伺服器和電腦搬回寢室用吧？」

李溢科在發現這個問題後，找遍了各大課程網際網路平臺和各類教科書，都沒有一份較為完備的、針對初學者的教材。既然沒有現成的，他決定自己動手，編一本教材出來。他花了4個月的時間，結合導師劉磊老師的意見修改了7次，梳理整合自己《大數據技術》的課程筆記，逐漸積累成了70餘頁的教材，不僅介紹了搭建和使用大數據平臺的方法，列舉了典型案例，還介紹了初學者怎樣養成良好的大數據思維。通過他自己編的教材，只需要一臺電腦就可以進行自學。

「當時心裡很忐忑，想著大家都面臨著同樣的問題，如果分享給學弟學妹，千萬不能『誤人子弟』，出現疏漏，所以我會在編寫教材的過程中做很多準備，糾正常見的思維誤區。」 李溢科說。於是，這個被周圍的人稱為「圖書館男孩」的小夥子對書的編寫要求十分嚴格，經常為一個概念在圖書館查遍各種資料，和現有的文獻進行比對，並且不斷修改完善。

此外，李溢科也在思考怎麼把晦澀的問題說得簡單，說得清楚。在自編教材裡，他也引入自己的哲學思考，用「實踐是檢驗真理的唯一標準」引出邏輯。他多次以「小明同學」來舉例，代入生活場景。在介紹大數據的概念時，他就舉例小明依次接了三個不同的任務：對一個100M的TXT文件進行詞頻統計、對一個100T（1024G）的TXT文件進行詞頻統計和對一個100P（1024T）的TXT文件進行詞頻統計。以解決生活實際問題的角度，讓同學們更容易理解。

李溢科的室友厲程哲對這本「學霸筆記」評價很高。「語言生動，接地氣，隨手翻一翻，方便又詳細。」他說道，「為他點讚，很了不起，感覺做了一件有趣又很有意義的事。」

浙財大數科學院副院長李傑老師在讀了這本自編教材後，他也覺得這是一份可以值得推廣的好教材，並把它推薦給了全體同學。「提醒同學們在暑假也不要鬆懈學習,鼓勵同學們主動學習,積極研究。」他表示，如果教材推廣效果好，學院將考慮成立專家編寫組，進一步完善和補充內容，面向社會推出一份更加全面和充實的自學教程，為更多想要學習大數據技術的人提供自學指導。

李溢科在書最後的結語上有這樣一句話。「在這樣的學習過程中，讀者能培養思維邏輯，也有了一定自我解決問題的能力。」他在期末就是用自己的這本教材，對課程進行了複習。這個敢想敢做的小夥子，會繼續探索，和新知識打交道。