成人高等學校學前教育專業核心課程《兒童藝術教育》複習題
《兒童藝術教育》複習資料(一)
一、簡答題
1.簡述我國當前幼兒美術教育中存在的主要問題。
2.幼兒舞蹈教育應注意的問題有哪些？
3.音樂教育與學前兒童音樂能力發展的關係具體可從哪幾個方面表現出來？
4.什麼是幼兒園音樂教育活動？如何理解？
二、論述題
1.試論學前兒童手工創作過程中意圖階段的指導。
2.音樂對舞蹈的作用體現在哪些方面？
《兒童藝術教育》複習資料(一)答案
一、簡答題
1.
（1）把美術教育等同於技藝教育，把對兒童美術技能技巧的培養作為幼兒美術教育的主要任務；
（2）把美術教育作為實施德育、智育的手段，而忽略了美術教育本身是一個獨立的領域，它在提高兒童審美、藝術修養上的獨特作用；
（3）強調對自然的模仿和再現，而忽視兒童創造性和想像力的培養；
（4）兒童作品中成人化、模式化的傾向突出，缺乏個性和天真之美；
（5）在教學方法上，灌輸法仍然被大量使用，教師往往提供範例讓兒童臨摹；
（6）簡筆畫在全國範圍內盛行，它代替了孩子的感覺、思考和想像，扼殺了兒童對周圍事物的敏感性和創造力。
2.
（1）重視培養幼兒的音樂感受力、想像力和創造力；
（2）培養興趣；
（3）形象化教學；
（4）基本動作的訓練；
（5）個別教育和輔導。
3.
首先，教育者創設具有豐富的、高質量的音樂環境，使得學前兒童音樂素質能夠良好的發展。這就是說，教育得如果能讓兒童有更多機會接觸好的音樂，有更多機會接觸豐富多功能的探索聲音和進行創造性音樂表現的材料，學前兒童的音樂素質就可能獲得較好的發展。
其次，教育者提供適合兒童生理、心理發展規律的音樂活動，有利於學前兒童音樂素質的全面發展。
最後，教育者使用能夠激發兒童主動投入音樂學習的指導方法，有利於學前兒童音樂素質的全面發展。
4.
幼兒園音樂教育活動是教師有目的，有計劃地利用幼兒園的環境對兒童實施音樂啟蒙教育的過程，它是實現學前兒童音樂教育的目標，組織和傳遞學前兒童音樂教育的內容，落實學前兒童音樂教育任務的具體手段和有效途徑。
幼兒園音樂教育活動是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養和發展兒童的音樂能力，促使兒童身心全面發展為過程的教育活動。首先，幼兒園音樂教育活動應是一種充分重視兒童主體性發展的活動；其次，在幼兒園的音樂教育活動中教師應是聯繫活動主客體之間的橋梁和中介。
二、論述題
1.
（1）給兒童提供與多種工具和材料充分塑性。讓兒童在與材料相互作用的過程中，對手工製作產生興趣，願意去操作；
（2）在遊戲與欣賞手工作品的過程中明確製作的意圖。對早期學前兒童來說，手工活動就是遊戲活動，他們在這種玩耍手工材料的過程中得到滿足。兒童對手工製作的明確意圖是在教師的引導下逐漸產生的，因而在手工遊戲中，教師要將兒童的活動朝有目的的方向引導。例如：在兒童無目的的製作過程中，教師可以引發他們聯想「你在做什麼東西？」、「你想做個什麼東西？」等等；
（3）幫助他們實現自己的意圖，使之體驗手工製作的樂趣。在學前兒童的手工活動中，有時雖然有一定的創造意圖，但由於其手部肌肉發育不成熟，手的動作不靈活、手眼不協調等原因，這些意圖卻不能完全實現，從而給他們帶來一定的失敗感，並且可能使兒童對進一步的手工活動失去信心，因而，教師應在技術上給於兒童一定的支持，使他們能產生一種成功的體驗，激發他們對手工活動的興趣。
2.
（1）配合併幫助舞蹈在整個過程中表達情緒，體現性格，烘託氣氛
舞蹈需要音樂的激發與強化。離開音樂，舞蹈是難以充分表達感情的。音樂本來就有直接滲入人心的特點，欣賞者常常把音樂中表現的感情當作自己內心的感情來體驗。舞蹈家對於自己表演的作品的組成部分的音樂當然有更深的感受和理解。這種感受和理解進一步激發起內心的感情，通過外在的形體動作表現出來。傑出的舞蹈家烏蘭諾娃在《一個舞蹈演員的自述》中說，她在扮演《巴赫奇薩拉伊的水泉》中的瑪麗亞時，是把理解音樂作為「起點」的。她還說，好的音樂就是在對自己「指示舞蹈動作的表情和意義」。音樂可以加強舞蹈的感情色彩，可以幫助理解舞蹈的內容，並且使舞蹈顯得更加生動而有魅力。音樂能夠直接打動觀眾的感情，這就等於在舞蹈與觀眾之間增加了一條感情的紐帶，使觀眾同舞蹈更加接近。
（2）幫助組織舞蹈動作
舞蹈創作要對照音樂來進行。由於舞蹈與音樂有著共同的節奏、韻律和情感內容，而且是同步展示的，兩者必須高度地協調一致。舞蹈作品不是把動作設計成之後，再配上音樂的，而是在進行動作設計之前就必須有音樂。舞蹈音樂的採用有兩條途徑，一是利用現成的音樂，一是為既定舞蹈的主題和情節創作的音樂。「按照音樂編舞」，這是舞蹈的普遍做法。當然，舞蹈並非只是服從音樂。首先，舞蹈要對音樂進行選擇，因為不是任何音樂都適合於舞蹈的。其次，如果專為構思中的具體舞蹈作品創作音樂，就要服從舞蹈編導提出的要求，另外，舞蹈編導在編舞過程中還可以要求對音樂進行修改。
（3）在舞蹈和舞劇中擔負著交代劇情的任務
舞蹈與音樂的結合形成完整的舞蹈藝術。舞蹈所表現的動作和姿態是世界萬物中最美、最能打動的人的動作和姿態，與之組織的最美、最動聽的聲音即音樂藝術相結合，將給人帶來一種美妙的藝術享受，並從而產生社會作用，這是一種「天作之合」。
《兒童藝術教育》複習資料(二)
一、名詞解釋
1、審美特徵
2、藝術情感
3、構圖
4、同形異構
5、審美藝術理解
6、藝術情感
二、簡答題
1、簡述審美感知與一般感知的區別
2、簡述審美理解力的總結培養要點
3、幼兒的審美心理特點以及各自的培育方法
4、藝術綜合教育課程的特點
三、論述題
1、談談我國學前音樂教育面臨的問題及怎樣進行改革？
2、談談學前兒童教育對於作品的選擇應注意什麼？
《兒童藝術教育》複習資料(三)
二、簡答題
1、審美心理培育的共同點
2、審美理解與日常科學的理解區別？
三、論述題
1、談談我國學前音樂教育面臨的問題及怎樣進行改革？
2、舉例說明情感與旋律的異質同構。