一提到補課，人們就會想到教師，特別是公辦在職教師有償補課。其實補課的主體是學生、家長。學生需要以補課來提高學業成績，教師是補課服務的提供者，那學生、家長為什麼要補課呢？#學生補課#
一、我們的社會是重文憑的社會，只有學業成績優秀，才能獲得有競爭力的文憑。
各行各業的入職者都需要一學歷文憑在手，有了文憑才有資格求職，如果你沒有競爭力強的文憑，要想找一份好的工作就比登天還難。企業招聘時先看你的文憑與求職簡歷，如果你是一流大學畢業如985、211高校，現在叫雙一流高校，那麼你會得到招聘公司的青睞，如果你是二三流大學畢業，你就會直接被pass掉。
2019年深圳華龍區教育局招聘的491名教師中，全部來自北京大學、清華大學、北京師範大學等國內和世界名校，絕大多數是碩士以上學歷，佔423人，北大、清華博士有11人。就是一般地方的教師招聘最低學歷也是本科學歷。
如果沒有相應的文憑，求職市場中就沒有位置，所以各階段的學生都在拼命地學習，在在校時間和學生學習能力一定的情況下，為了在獲取文憑的路上勝出，學生們就開始了補課學習。
二、在升學和擇校的壓力下，通過補課來提高成績，來增加上好學校的籌碼。
孩子們從入校學習的第一天起，就在為將來能升入較好的學校而打拼，學生學習知識就是為了獲得可以上高一階段學校的資格。小學升初中需要為擇校而準備，片區內學生為了能升入優質初中，自己的成績必須得拔尖；學生想要上好的私立初中就必須過面試關。
不管上什麼初中都得用成績來說話，學生、家長們自然不敢怠慢，於是很小就要參加作文班、奧數班、英語班，每到周末，學生很早就在趕往各種補課班的路上，只要什麼地方塞車了或者出現了人群，這地方準有補課班。
初中、高中生為了升學也得參加補課，有的學生上弱科輔導班，有的學生上培優班，有的學生私人定製一對一輔導，不同的學生各顯神通來通過補來提高成績。許多學校或老師為了提高升學率，就利用寒暑假有組織地補課來趕教學進度，為了在學期內能留出更多時間複習刷題衝擊升學。
三、大班額教學下，為了保證學生的成績，只能選擇補課。
由於城鄉教育資源不均衡，村鎮地學生為了追求優質教育資源，不斷地往縣城湧，使得縣城學校班級人數超額，有的名師所帶的班級能達到70、80人，這麼多人擠在一個班級，老師的精力是有限的，在短短的一節課上，老師不可能照顧到每位學生，只有自覺性強、學習能力強的學生可以跟上老師的節奏，那些坐在教室後面或角落裡的學生則自己給自己安排事情。
這麼超大的班級，老師布置的作業就得不到及時的反饋，有的課後作業只能交給家長批改，而家長一方面忙工作沒時間，另一方面缺少輔導功課的知識，孩子的功課就處在無人輔導的狀態中，學習成績自然會下降，有的孩子會嚴重掉隊。家長沒辦法，只能課後、周末把孩子交給任課老師，讓老師來代為輔導教育，一部分家長這樣做了，其他家長怕自己孩子不進老師的補課班就被冷落，也紛紛效仿，於是參加補課班就成了一種風氣。
我有個同事，她家孩子上二年級，本來孩子學習挺好，可她也把孩子送到數學補課班。同事說她讓孩子參加補課，是為了平時想讓老師多照顧自己的孩子，畢竟有許多家長還在給老師送禮。
像這樣，更多家長就處在焦急和矛盾中，對於經濟困難的家庭來說，補課就加重了負擔，於是一些家長就進行舉報，參與有償補課的老師就被查處、處分。儘管教育部門嚴厲打擊教師有償補課，國家也出臺政策給在職教師劃出紅線，但老師補課就是屢禁不止，原因在於大班額教學下，仍然要保證成績、提高質量。
總結：現在是全民都在參與補課，補課的根本原因在於教育資源不平衡下的升學與擇校，在於我們文憑競賽潮。
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