東方網5月27日消息：「我們的學科補課班，已有好多家長來問，一升二、二升三都有，現在準備開兩個班……」前天下午，陝西北路上一家校外教育培訓機構接待人員這樣說。暑期將至，不少家長將其設為「第三學期」，希望讓孩子消化鞏固在校學到的知識，而參與學生日趨低齡化。
學科類補課套餐種類繁多
「我是家裡最忙的，全年無休。」一年級學生小林前幾天吃飯時冒出的一句話，嚇了媽媽王女士一跳。原來從幼兒園大班起，除了學校上課，周六、周日上下午，他都被英語、思維、足球等培訓塞得滿滿的。一周前，媽媽跟他商量，暑假裡第一個月參加全學科補課夏令營，第二個月每天上午上一個半小時數學提高班。小朋友當時點頭同意，憋了幾天終於說出了小委屈。
「沒辦法，我也知道辛苦。」王女士說，上課時教了很多東西，像英語中的對話練習、句型應用，數學加減法操練，都需要消化和強化訓練，可每天作業完成就沒多少時間了，不抓住暑假補課，實在來不及。
記者發現，持這種看法的家長不在少數。與之相應，培訓市場上，在暑期專設學科類補課套餐種類繁多。陝西北路這家培訓機構的暑期課程表上，數學提高、看圖寫話、綜合練習等每周分別有兩次課。「數學以課本為基礎，同步提高。」每堂課一個半小時收費115元，以單報一門學科為例，整個暑假共9周、18節課，收費2070元。中山公園附近一家連鎖培訓機構，學科補課夏令營一個月收費4580元，介紹上寫明「以小學二期課標為依據，鞏固上學期各科學習重、難點，補充下學期各科學習知識點」。
環境壓力是低齡化的主因
「以前假期校外補課學生，主要是三年級以上，這幾年越來越小了。」在行知小學語文老師毛沛曦看來，環境壓力可能是許多家長作此選擇的主因。
「接孩子放學或校外興趣班上，低年級學生家長往往長時間聚在一起，他們的話題多聚焦在孩子又學了什麼。」毛沛曦坦言，這段時間，聽到最多的話題，就是暑期學什麼、怎麼學，哪裡的班好、老師好。
「據觀察，小學特別是一、二年級學生家長的焦慮比例更高。」靜教院附校校長張人利指出這一現象出現的深層次原因。他說，首先家長對孩子成績的期望值普遍較高，低年級時還不知道孩子喜歡什麼、擅長什麼，較易陷入盲目全面提升誤區。此外，在過去應試教育的慣性思維下，往往令較低齡學生的校外補課，成為部分愛攀比家長做出的不得以的選擇。隨著上海素質教育的推進，零起點、等第制理念的推廣，以及學期區化、集團化教育的不斷探索，也有家長開始擺脫這種焦慮，為孩子成長提供更大空間。
補課高效應注意三個原則
低年級孩子是否需要大面積學科補課？怎樣的「補課」更高效？
教育專家指出，對於在校內知識沒有完全掌握的學生，可以利用假期適當強化，為未來的學習做準備。但應該注意三個原則。一是「補一不補多」。不要貪心全面開花，要真正了解孩子的學科弱項在哪裡，是學習方法問題，還是學習態度問題。通過與校內任課老師充分交流後，再決定那一項重點攻關。二是「補前不補後」。可以加強對此前所學知識的鞏固，但不鼓勵對未來要學的校內知識過早過多接觸。三是「補課不甩手」。有部分家長報補課班的原因之一是「有老師教，我不用費力了」。其實，家長的言傳身教幫助孩子了解掌握知識，才是事半功倍。