當今的高中寫作教學效果不理想，寫作教學方式直接是教學效果的關鍵因素，現階段高中英語教學中教師採用機械式教學模式，寫作教學一直是高中英語教學的重點和難點，教師在機械的教學模式下過度注重句子、段落的排列，在教學中為學生提供寫作模板，學生仿照模板進行寫作。在這樣的教學模式下，寫作模式生硬、呆板，學生的思維得不到開發，久而久之，學生在英語寫作中沒有寫作技巧，更多的是千篇一律的模仿，讓學生的英語寫作水平一直處於低水準的狀態[1]。因此，在高中英語寫作教學中，教師必須重視寫作思維的訓練，以下將對此提出有效的教學策略。
1 豐富閱讀，激發學生的寫作思維
寫作對學生的知識儲備量要求高，只有心中「有墨水」，才能在寫作時有話可說，在高中寫作教學中，教師要豐富閱讀，提升學生的知識儲備量。閱讀是一種很好的學習方式，有效的閱讀需要思維的運轉，閱讀也是訓練學生的思維能力的好方法，教師要引導學生進行課外閱讀，閱讀不僅僅可以增長知識、學習文章中的修辭手法，也可以在閱讀時學習作者的寫作思維，在廣泛的閱讀之下，學生的思維自然也能受到感染，逐步提升[2]。豐富閱讀不是意味著學生只讀不寫，思維的學習最終要轉化成自己的思維能力，在閱讀中學習作者的思維方式只是一個分析的過程，讀而不練是永遠無法達到思維訓練的教學效果。例如在《Wildlifeprotection》單元教學後，教師可以為學生提供一些wildlife的有關英語閱讀素材，為學生本單元的寫作奠定基礎，同時也可以激發學生的寫作思維。
2 組織合作，提高學生思維創造力
「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」，每個人的思維是不一樣的，教師可以在高中寫作教學中組織學生合作學習，在班級分小組，展開合作探究式學習，在小組討論的過程中，學生積極發言，互相學習，取長補短，發揮集體的力量[3]。教師在進行分組時要準確把握學生的實際情況，綜合考慮教學需要、學生的成績、性格和人際關係等客觀因素，使每個小組成員之間互相吸引，促進互相學習。
例如在學習高中英語《TheOlympicGames》一課的學習中，教師以此作為寫作的話題，引導學生進行小組合作學習，以奧運會為話題，展開激烈的討論，鼓勵每個學生積極參加，踴躍發言，由小組長負責記錄每個人說的主要意思，最後在一起將這些話語整理成一篇作文。在這次小組合作中，記錄者的角色非常重要，只有記錄下每位成員的發言，才能整理出一篇好的文章，而小組成員的發言是作文內容的構成，因此這次小組合作學習需要全組學生積極配合，各司其職，才能達到共同進步的目的。
3 了解學生寫作誤區，幫助學生形成英語思維模式
當前高中生的寫作水平處於低水準，教師要了解學生的寫作誤區，每個學生的學習方式不同，因此寫作誤區也存在差異，教師要尊重學生的個體差異性，因材施教，幫助每個學生克服寫作困難，形成英語思維模式。大部分的學生的寫作誤區表現為用中文的思維去翻譯句子，在作文中出現大量的中式英語，學生在用英語表達句子時，經常是將中文直接翻譯成英文，沒有注重語法，缺乏英語思維。漢語博大精深，修辭手法有非常多種，還有很多的歇後語、諺語等文化瑰寶，學生如果直接翻譯成英語，會導致中英文意思完全不同[4]。如Andy是第一個吃螃蟹的人，他對我們學校進行了重大的改革，這一句的翻譯中，學生如果按照字面意思進行英語翻譯是完全行不通的。因此，教師要糾正學生的中式英語表達法，強化學生的英語表達能力，明確中文和英文表達的不同，在英文當中，一般最重要的話放在前面，而中文則完全相反。中英文的不同之處還有很多，學生在學習中要善於發現和積累。
4 思維導圖，培養學生邏輯能力
思維導圖又稱為心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，思維導圖能將知識簡化，突出重點，簡單、高效，是目前深受廣大師生學生歡迎的思維訓練模式。在高中寫作教學中，教師可以運用思維導圖的方法培養學生的邏輯思維能力，通過思維導圖的訓練也可以幫助學生養成良好的學習習慣[5]。在英語寫作中，審題是關鍵的第一步，思維導圖訓練可以提高學生的審題能力，把作文題目用思維導圖的形式呈現，使寫作思路更加清晰。
特別是對話題型作文的寫作，思維導圖正確審題，推導出一個最和題意相符的寫作方案，構建出清晰的寫作結構，從而使寫作邁出成功的一大步。高中生的推理判斷能力強，思維導圖非常適合高中生的身心發展特徵，有利於學生掌握系統的知識，獲得思維的訓練。在英語寫作中，只有散發學生的思維，才能寫出有情感的作文，整體提升作文的水平。
5 討論（小結/總結）
由此可見，高中英語寫作教學仍然存在著問題，教師要正確、積極的面對教學問題，優化教學手段，提高寫作教學效率。作為高中英語的教學難點，寫作教學質量的提高有賴於教師和學生的共同努力，提升學生的寫作水平能夠使學生的英語水平得到整體提高。教師在日常教學中要注重豐富學生的閱讀內容，引導學生儲備更為寬闊的知識儲備量，激發學生的寫作思維，也可以組織學生進行合作學習，發揮團體的力量，提高學生的思維創造力，最後，教師要明確了解學生的寫作誤區，幫助學生形成英語思維模式。教師在寫作教學中要重視思維訓練，只有提高學生的寫作思維才能從根本上提升學生的寫作水平，擺脫寫作難的困境。