2020年河北中考英語試題貫徹執行國家教育方針，有利於全面推進中小學實施素質教育；依據課程標準，不依賴、不偏向於某一版本的教材；體現基礎教育課程改革方向，有利於課程改革的推動，符合全省初中教學實際；滲透以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的教育新理念，強調能力立意，加強與社會實際和學生生活實際的聯繫，重視運用所學基礎知識和基本技能分析、解決問題能力的考查；堅持以學生為本，注重考查問題的探究性與綜合性，拓展學生思維和想像的空間，促進學生個性和潛能發展；充分發揮考試的導向功能，注重對全省初中英語教學的引領，助力教學方式和學習方式的改革；講究教育性與時代性，引導學生關注社會、關注人類、關注生產和生活中的大事；反映課程標準中對學生的「知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀」三維目標的基本要求，也體現英語學科核心素養對「語言能力、文化意識、思維品質和學習能力」的要求。
一、試題概覽
試題分為聽力部分和筆試部分兩大板塊，考點涵蓋課程標準要求的初中階段所需掌握的所有14個語法項目、10個功能意念項目，24個話題項目，覆蓋率100％。整體試題難度預估在0.67左右，略低於往年，符合當前社會發展實際情況，切合我省教育均衡發展思路。
試題取材廣泛、主題鮮明，聚焦實際生活、弘揚正能量；語言材料注重思想性、人文性、多樣性和時代性，體現英語語言特點，反映不同文體的語言風格；試題著重考查學生綜合語言運用能力，符合學生思維發展水平和思維特點；考查內容包括聽力、基礎知識運用、閱讀理解和基礎寫作四大板塊，試題排布有梯度，考點分布均勻、難度適中；試題設題科學、表述精煉，呈現方式和設題思路有所創新；試題考查內容和方式符合課程標準的五級要求，評分參考科學合理，指導性強。
二、亮點薈萃
試題符合當前教育課程改革方向, 堅持學科育人理念，遵循「真實、新穎、繼承和突破」的命題思路。試題將知識與技能有機結合，滲透對情感態度、學習策略和文化意識的考查，保障試題的科學性和測試的效度與信度。具體體現在如下方面：
（一）愛心呵護學子，啟迪學子心靈
當前，廣大學子經過了疫情的考驗，心靈需要安撫與呵護。試題一方面注重從選材和設題上營造輕鬆愉悅的氛圍，緩解考生的緊張心情，穩定他們的情緒，助力他們沉著應考，發揮出應有的水平；另一方面為考生選取內涵豐富的語言材料，採用科學的設題方案，避免了生硬的說教，也為考生提供了心靈滋養。比如：聽力部分第1小題的錄音材料「Hello, are you ready?」 簡單的句子滿含關懷之情，營造了真實的現場感，使學生迅速沉下心來，專心聽音辨意；單項選擇第38題「志願者清掃中心公園」，號召學生要有社會擔當、積極參加公益活動；閱讀理解B文用主人公Dan在老師和朋友們的幫助下，轉變思想，克服心理障礙的故事，鼓勵學生要放下包袱、勇敢迎接挑戰；閱讀理解D文主題「人們相互依靠」（ People Depend on Each Other），論述「人與人之間彼此幫扶、相互依存」的深刻道理，呼籲人們「團結起來共建美好生活」；完形填空題通過文章呈給學生「疏解壓力、改善心情的好辦法」；書面表達題讓學生面對疫情寫親情，喚起他們對「最美逆行者」無私奉獻的感恩之情，引導他們從小做「珍愛家人、孝老愛親」的好孩子，將來成為「有勇氣、有擔當」的好公民。
（二）選材內涵豐富，文本特色鮮明
試題的選材話題豐富、形式多樣、內涵豐厚，各個題型的語言材料情境鮮活，不同體裁的文本特色鮮明，既是有著良好區分度的測試內容，又是日常教學的好範本。聽力和閱讀選材注重語言材料的原汁原味和文本的價值體現，用「小詞表大意」，生動再現真實的生活場景，實現聽讀無障礙，答題有樂趣。比如：聽力部分的所有對話和短文，口語特色鮮明，生活氣息濃厚。第四題第一篇短文是一段Classroom English，教師布置作業的語言精練、層次分明，表達準確；閱讀理解A文是一段課堂實錄，開篇第一個句子確定場景和話題。正文口語化特色鮮明，句子簡短易懂，人物發言條理性強，多處使用語氣詞烘託輕鬆愉悅的討論氛圍；閱讀理解D文是一篇結構嚴謹的議論文，「總分總」結構特點分明，「提出論點、分析論點、總結論點」思路清晰；任務型閱讀是一篇議論性散文，語言詼諧幽默，文章頭韻修辭巧妙使用、反問設問對比運用、長句短句交錯出現，讀起來抑揚頓挫、激情洋溢！
（三）試題穩中有進，實現命題突破
試題繼承河北試題優良的命題傳統，在題型不變的基礎上，從設題、配項和呈現方式入手，打造了試題的多個亮點，實現了命題新突破，全方位提升了試題質量，也體現了良好的區分度。比如：聽力部分第10題的錄音材料「In the past, I always said, 『Sorry, I can’t do it.』」，首次在本題出現這樣的長複合句。句子思維含量高，又內含「I can do it.」的積極人生態度，三個配項要求學生迅速進行角色辨識和人稱轉換、準確理解句子意義後選出正確答語，引導學生努力從固定型思維轉變到成長型思維；閱讀理解第64題「Which question could best help us find out the writer’s purpose?」問題設置直接指向閱讀策略，設問新穎、配項合理，引導學生通覽全文，思考總結文章主旨；書面表達題是我省第一次採用「看圖寫話」的形式，讓學生根據所給圖片和文字提示，用一般過去時態描述人物和事件。題目要求描述每幅圖片的主要信息，明確了「提示詞語供參考」，給學生自由發揮的空間。
（四）聚焦實際生活，注重教學引領
試題聚焦實際生活，依據實際學情，選取真實、地道的語言材料，設計符合學生年齡特點和認知規律的試題，試題難度符合學生的實際水平，與我省初中教學實際完美對接，從選材、情境設計和設題等方面對我省初中英語教學改革與發展進行充分引領。試題中大部分內容都與學生實際生活息息相關，第2題「給爺爺買鞋」、第3題「孩子們在校園裡玩耍」、閱讀理解A文「在課上暢談夢想職業」、詞語運用「和媽媽學包餃子」等都是他們真實生活的生動描寫；聽力部分第四題第一篇短文是一個很好的任務型延展性作業範例，倡導將課內學習與課外實踐連結，設計開放性作業，提高學生的語言運用能力；聽力部分「聽對話選圖片」和書面表達「看圖寫話」的形式提示要設計「看聽結合、看說結合、看讀結合和看寫結合」等多種課堂活動，全面提高學生的語言能力；閱讀理解D文的配題方案要求教師們要培養學生「深度閱讀」習慣，提高他們「深層理解文本、概括文章主旨、提煉作者寫作意圖」等能力，還要善於總結和傳授閱讀方法，多舉措培養學生的思維品質；閱讀理解中佔比80%的問題式呈現方式提醒教師們不僅要訓練學生「理解問題和回答問題」，還要提升他們「發現問題和提出問題」的能力。
（五）思維含量豐厚，體現學科素養
試題內容的表達合情合理、文本結構清晰，符合學生的認知和思維規律，語言材料信息點密集、信息含量豐富，設題構思巧妙，引領學生在分析問題和解決問題過程中，靈活運用「推理、概括、評價」等高階思維進行深入分析和綜合處理，考查學生「綜合語言運用能力」的同時，培養他們的英語學科核心素養。比如：聽力部分第12題，圍繞「人物所做事情」提出問題，需要學生分析對話意義內涵，判斷人物談論的話題，比對圖中人物的動作、表情等細節，識別圖片表達的意義，做出準確的選擇；閱讀理解56題要求學生根據文章故事情節和暗示信息進行邏輯推理；閱讀理解53題要求學生閱讀全文內容後查詢、鎖定有效信息，歸納出四位主人公的共同點；試題中大部分設問基於「問題解決」,有效考查學生的語言能力和思維品質，多數選材凸顯人文情懷、富含學習策略示範、符合英語思維習慣，培養和考查學生的文化意識與學習能力，落實英語學科核心素養理念。
（六）設題科學合理，保證測試效度
試題嚴格按照課程標準要求設置試題內容和制定評分參考，切實保證測試的有效性。試題以考查學生的綜合語言運用能力為核心，包括語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面，考查學生「聽並結合語境理解和獲取信息、閱讀理解真實語言材料和運用所學知識表達真實思想的能力」。比如：聽力第五題讓學生聽取英國青年Jim Green的實習崗位應聘郵件，完成他的個人信息表。聽力材料異國文化韻味豐足、語言表達地道，表現出主人公的成長願望。信息表中呈現郵件的主體信息框架，有利於學生聽前預測和順利完成信息重構，設題科學、考點布局合理，最大限度保證測試效度；任務型閱讀70題翻譯句子「While students are writing, they can discuss with friends in another window.」 要求學生在通讀全文了解現代技術給人類帶來的利好的基礎上，結合上下文語境準確理解並翻譯這個句子，特別是「window」一詞要結合語境譯成「窗口」，有效考查學生的語言知識和語言技能，也將學習策略、情感態度和文化意識融合其中。
（河北省教育廳中考中心）
【來源：燕趙都市報】
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