曉峰的孩子如今已經上幼兒園大班了，明年都能夠上小學了，這段時間幼兒園的老師都已經開始教孩子20以內的加減法了，聽很多人說，這一年要教會孩子一些數學啟蒙，以便適應上小學之後學習更方便，但是曉峰卻很煩惱，因為自己家的孩子數學真的不好。
因為曉峰家孩子相對來說開竅比較晚，就算曉峰教孩子掰手指頭算，孩子還是一臉懵的狀態，在焦慮的過程中，家長們更是困惑，怎麼樣才能幫助孩子做好數學啟蒙呢？
其實，對於學齡前的孩子在數學方面準備，如果只是簡單地教會孩子學習加減乘除，是遠遠不夠的，這會讓孩子對數學更加的厭惡，從而會影響對數學學習的興趣。數學的本質是通過邏輯和推理得來解決實際問題，也可以說數學不只是有數學知識，還包括邏輯思維能力，數學思維，才是決定孩子未來學習能力的關鍵。
對學齡前兒童生硬灌輸加減法，進行填鴨式教學，有什麼危害？
1、學習後勁明顯不足
有很多上學前班的家長都反應同一個問題，自己家的孩子上小學時，前兩年成績是很不錯的，但是到了三年級之後就開始逐步下降，到了小學畢業之後，甚至可能成為班級裡的中下等水平，從而孩子的學習積極性也會受到打擊，光是讓孩子重拾學習的自信就很困難了，更別說學好了。
這就是家長們利用機械式學習帶來的結果，由於學齡孩子的思維是形象思維，如果家長們生硬的教會孩子加減乘除，孩子只能用機械式的方法去記憶，但是他不明白數學後背的原理，無法靈活地運用其中，而這樣的機械記憶僅僅可以對付孩子一二年級的學習內容，等到三年級之後，數學會慢慢的變難，孩子當然很難適應了。
2、限制孩子抽象邏輯能力的發揮
學習數學最大的好處是鍛鍊孩子的思維邏輯能力，機械式的記憶力方法只會讓孩子把數學當作是語文學習，對於幼兒園階段的孩子，他們正式將形象思維轉為邏輯思維的關鍵時期，孩子只有理解了數學的含義、認識數學所代表的意義，這樣孩子才能將生活中具體的事物跟「數學」聯繫起來。
當孩子對數學有了最初步的概念之後，才會通過對比長短、高低、排序等等理解數學原理，將抽象的數學概念在具體操作上變成自己的知識，逐漸形成了最初的邏輯思維能力。
機械式的背誦加減乘除，就是簡單粗暴地越過了這個階段，從而會限制孩子邏輯思維能力的養成，將孩子的學習立體幾何或者高難度的數學時，孩子會顯然的力不從心。
對學齡前兒童進行數學啟蒙，正確的思路應該是什麼？
家長想要給孩子做好數學啟蒙，就要藉助生活中的物體，讓孩子在大腦中形成良好的數學概念，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》表示，學齡前兒童數學啟蒙的特點是，讓孩子發展形象思維的同時，還要教會孩子排序、判斷、推理、思考等等，由此可以發展孩子的邏輯思維能力，所以，幼小銜接中的數學對孩子很重要，不僅僅是只會加減法而已。
家長該如何在家庭中引導孩子進行數學思維訓練？
通過相關數學啟蒙繪本理解數學概念。繪本會將難懂的數學概念穿插在有趣的故事裡，從而增加幼兒的理解度和接受度，我家孩子小時候，我就給他做過數學啟蒙，我覺得特別的慣用，我家孩子並沒有上過什麼早教班，但看了很多數學繪本，
我家孩子在觀看這些繪本的時候，孩子並沒有覺得自己正在學數學，而是享受一個簡單的小故事，同時他還會時不時問我問題。
開始對數字敏感，遇到數字後會大聲地說出來；
喜歡玩排排隊遊戲（自己有意識地排列）；
……
我通過帶孩子讀數學繪本，也學習到了很多數學語言，並將其運用到生活中，根據研究表明：將數學語言運動到生活之中，有利於培養孩子的數學能力。
更加重要的是，孩子閱讀數學繪本還可以提高閱讀理解水平，孩子的各種數學能力：數感、邏輯思維、空間感等等，都可以通過繪本來實現。尤其是現在的孩子年紀比較小，用繪本激發學習興趣，可以潛移默化的培養孩子各方面能力。