孩子幾歲認字合適？過早未必是好事，關鍵要抓住「識字敏感期」

2020-08-02 樂樂吉吉

現在其實一刷朋友圈或者一看新聞就是哪個孩子2歲認識了幾千字，底下的評論都說太聰明了，小神童之類的。

這樣的新聞看多了之後不免有點焦慮，是不是自己的孩子已經被落下了起跑線上?

孩子幾歲認字合適？過早未必是好事，關鍵要抓住「識字敏感期」

到底要不要讓孩子認字，什麼時候開始認字？今天就來和大家來說一說。

學齡前0-3歲

其實現在看見最多的就是別人家的孩子2歲會背《三字經》、3歲會認《唐詩三百首》，家裡來客人隨手就能背上一首，看著著實讓人羨慕。

但是在孩子0-3歲的時候就教他認字，很容易讓孩子產生閱讀障礙。

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神經科學家瑪麗安娜·沃爾夫研究指出：真正的閱讀，需要把大腦不同部位的功能綜合運用，包括視覺、聽覺、語言、概念生成等。

而這些功能的整合，要在孩子 5 到 7 歲之間才能完成。

演員馬伊琍就曾經提前教過孩子認字，她曾經逼女兒認書上的數字，女兒哭了，見到那本書就害怕。後來，她再也沒有刻意教孩子識字識數。

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而早早地就把標準答案告訴孩子，也很容易破壞孩子的想像力和和創造力。

在美國，曾經有一個美國媽媽將幼兒園告上法庭，並索賠精神傷殘費1000萬美元，是因為幼兒園的老師教了自己的孩子認字。

在老師教孩子識字之前，她的孩子能夠將字母「O」說成是蘋果、太陽、足球等圓形的東西；自從老師教她識讀26個字母後，孩子就沒有這樣的想像力了。

最後，這個美國媽媽贏得了官司，同時也推動了美國內達華州《公民教育保護法》的修改。

可見過早教孩子認字這件事的危害性。

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所以在孩子0-3的這段時間，還是以培養孩子的閱讀興趣和習慣為主，而不是刻意的教孩子識字。

讓孩子在這段時間內有一個感受閱讀的環境，比如：購物時和孩子一起看商品標識；陪孩子讀繪本、講故事；在孩子面前做好榜樣。

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孩子3-6歲

這是孩子已經上了幼兒園的年紀了，此時也是家長最為焦慮的一段時間了，因為會有各種早教班、培訓班的宣傳單、廣告接踵而來，讓家長的防線一點一點的崩塌：是不是孩子還不認字認真的就晚了？

其實如果孩子比較有興趣認字，可以在3歲以後，讀一些&34;的繪本給他聽。

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但是不要揠苗助長！

耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士從實驗中得出：孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同。

孩子識字敏感期會在4-5歲到來，此時的孩子會對漢字、標識產生濃厚的興趣，不斷發問：「這是什麼？那是什麼？」

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因為孩子 會發現這些符號和能觸摸的東西是可以配對的，就像是繪本中「葉子」這個文字和家裡花的葉子是一個東西，孩子覺得好奇，那麼就會想要了解。

那麼家長就可以通過日常生活中的路牌、廣告牌、商品包裝、書名等來告訴孩子這個字是什麼意思。

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讓孩子通過環境將漢字、獨讀音、物品或者是環境三者聯繫在一起，這樣孩子在記憶的時候是更理解的，而非機械性的記憶，效果會更好，而且不擔心孩子越產生厭煩情緒。

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帶著孩子去看《學前1000字》，這本書挑選了學齡前兒童在日常生活中經常遇見的和高頻使用的1000字，按照由易到難，分類識字，和比較認知的規律，讓孩子更容易理解掌握。

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最重要的是每個字都有生動的全彩插圖，還輔以拼音、部首、組詞、造句、筆順和描紅等多方面的內容，多角度的延展了與識字相關的輔助功能。

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5-7歲

5歲以後，孩子開始對書上的文字產生理解能力，在文字中感受字句所表達的意思，此時孩子才開始發展出真正的閱讀能力。

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那麼孩子也已經到了上幼兒園大班的年紀了，那麼就可以讓孩子自主閱讀，當然前提是書籍是孩子自己喜歡的，（選擇圖案多、文字少的）那麼在閱讀的過程中，孩子肯定會有很多的不認識的字有一部分孩子會猜是什麼意思，如果猜不出來還可以問。

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家長切忌不可操之過急，要知道，過早的獨立閱讀，孩子會因為理解、閱讀吃力，而可能喪失對閱讀的興趣，那真的是撿了芝麻丟了西瓜。

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曉曉推薦：

《幼兒行為習慣繪本》就是很好的一個閱讀繪本，不僅畫面生動有趣，讓孩子有閱讀的興趣，同時還能規範孩子的行為，幫助孩子養成好習慣。

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    讓孩子過早識字真的是有用的嗎？耶魯大學的格塞爾博士表明：孩子從幾歲開始識字，對孩子並沒有多大的影響。李玫瑾教授在《開講了》中，曾經就「是不是要對孩子進行『超前教育』」發表過自己的看法，她認為如果孩子的發育沒有得到相應的標準，家長給孩子進行「超前教育」就是在浪費時間。
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    孩子什麼時候可以教認字？過早認字會不會破壞孩子的想像力？如何幫助孩子識字？抓住識字敏感期是關鍵 關於孩子識字，有一種觀點認為，孩子不宜過早識字識數，會破壞孩子的想像力。 另外，任何啟蒙都不是越早越好的，識字也一樣，抓住孩子的興趣和敏感期才是關鍵。
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    所以，孩子「識字」是一個非常自然過程，就算家長沒有可以去教，他們也能學會，作為父母，我們要做的就是要順從孩子的發展，而不是強迫孩子去學習！根據《兒童發展心理學》表示：在語言的學習中，孩子始終是主動者，只要有合適的環境，他們就能開花結果！而家長們要做的不是「揠苗助長」，而是順應孩子的發展，並為他們的學習做好準備。
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