琅琊區「三名」工程系列（六）：「名校長」、「名教師」

2020-09-04 美好琅琊

琅琊區「三名」工程之「名校長」

（六）

教育是夢想之舟，承載著孩子們的美好憧憬和無限希望。我們的校長和老師為了孩子實現夢想，勤灑汗水，乘風破浪。讓我們走進他們的故事，聆聽心語，感受別樣情懷。

琅琊區「名校長」：邢軍

工作單位

滁州市第五中學

辦學思想

輕負高質，全面發展

榮譽稱號

滁州市優秀共產黨員

安徽省文明校園

全國青少年人工智慧活動特色單位

教 育 故 事

抗疫助學，一個也不能少

新年伊始，疫情籠罩，滁州五中校長邢軍一直心弦緊繃。

「所有孩子都有網課學習條件嗎？」婦女節當天上午，春陽暖暖，邢校長一行人帶著慰問品深入學校貧困生家庭，了解學生線上學習情況。當邢校長一行來到九年級學生小馬的家中時，了解到該生在家不能上網課，她當即聯繫公司給小馬家優惠安裝了200M寬帶，解決了小馬的困難。點滴關愛，潤人心田。

「孩子們網課學得怎樣？」「走，家訪去！」邢校長帶領班主任、任課教師開始特殊的家訪。這是自疫情以來的「第一次親密接觸」，每走進一家，都能感受到家長的熱情與感激。邢校長和老師的家訪，給家長們帶去了方法與建議、信心和力量。

「 疫情中，『網上晨會』是家校溝通的牢固堡壘！」線上學習學生浮躁不安，家長焦慮不堪。為了緩解壓力，邢校長要求將晨會、家長會搬上雲端，並參與了每一期的視頻錄製。疫情期間共錄製6期線上晨會，2期家長會視頻。抗疫時期湧現的大批人和事，是愛國主義教育最鮮活的教材，邢校長和教師們一起抓住契機，用典型的事例滋養了孩子們的家國情懷。

疫情最嚴峻時期，邢校長總是緊緊圍繞線上教學創造性地開展教學活動；疫情後，她結合實際調研有效拓展教育空間，這樣的典型事例還有很多，但最好的故事一定是下一個。（「三名」工程工作領導小組）

琅琊區「三名」工程之「名教師」

（六）

教育是夢想之舟，承載著孩子們的美好憧憬和無限希望。我們的校長和老師為了孩子實現夢想，勤灑汗水，乘風破浪。讓我們走進他們的故事，聆聽心語，感受別樣情懷。

琅琊區「名教師」：彭竹

工作單位

滁州市銀山路小學

任教科目

語文

教學理念

立腳點上求平等,尊重天性促發展

榮譽稱號

滁州市骨幹教師

滁州市師德師風先進個人

教育故事

以學定教 拾階而上

記得執教《水》時，圍繞「風乾」的想像練筆一處，多次試教，發現學生都寫不好。磨課團隊的老師大都建議：既然寫不好，不如索性刪掉練筆。

一遍遍地通讀教材，還是覺得這一練筆集理解、想像、表達訓練於一體，既加強了學生對缺水之苦的感受，又遷移了文章不用「苦」字卻生動描述苦的寫法。讀寫互動，言意並舉。這樣的練筆點不是每課都有的，本課中值得一練。可是又如何突破學生寫不好的瓶頸，達到練筆預設的教學效果呢？

通過翻閱學生練筆內容，親自下水試寫，發現了學生寫不好的原因在於沒有「風乾」的生活經歷。問題的根源找到了，接著就是想對策。學生雖然沒有「風乾」的感受經歷，但都有夏天熱得滿頭大汗、口乾舌燥的感覺。讓學生聯繫生活經驗，把自身缺水感受調動起來。再順勢追問：自己缺水的程度達到「將要被風乾的感覺」了嗎？「風乾」會是怎樣的感覺呢？先聯繫，再比較，學生深切感受到「風乾」之苦遠遠大於生活中的那種缺水經歷。在此基礎上再讓學生想像「風乾」之苦，學生就有了具體的方向和更深的體會，練筆水到渠成。

由此可見，我們設立目標，安排一些教學環節時，要考慮學生的實際，要建立在學生原有的認知基礎之上，契合學生的身心發展規律，指向學生的成長與進步。尋找「最近發展區」，讓學生跳一跳摘桃子，當跳也摘不到時，要為學生搭建臺階，架設橋梁，幫助學生完成知識的建構、思維的發展、能力的提升。（「三名」工程工作領導小組）

2020.9.4公益廣告

來源：學在琅琊編輯：汪飛 王桂雲

本期審核：葉文英主辦單位：中共琅琊區委宣傳部承辦單位：琅琊區融媒體中心

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