新的學年，最早的那一屆中師生們杏壇謝幕了

　中師生是近年來逐漸被諸多媒體關注的一個群體，在全國大約有著400萬人的規模。他們大多奮戰在基礎教育的最前線，支撐起了中國最基層的教育體系。在慶祝第36個教師節之際，中華炎黃文化研究會經典傳承委員會副秘書長靳迎春發表文章，致敬中師生。

　　又是一年教師節，第三十六個。

　　只是最早的那一屆中師生再也邁不進新學年的大門，今年，他們正式退休了。

　　是的，轉眼間他們已經在三尺講壇上耕耘了30多年，好多人的教齡比教師節的歷史還長。當年一個個生龍活虎的少男少女，如今已變成了滿頭華發的大爺大媽。這個特殊的群體，從此開始了杏壇生涯的陸續謝幕。

　　他們就像個擺渡人，在把最後一屆學生渡到成長的彼岸後，完成了自己一生堅守的使命，只給學生留下一個漸漸消失的背影。

　　他們學生覆蓋了從70後到10後。假如你說不了解中師生，那只是因你未曾留意過身旁默默耕耘的身影。在你從小到大的校園裡，你成長的一個又一個的腳步裡，一定有中師生相伴過你一程。

　　上個世紀八十年代初，為了緩解農村小學師資嚴重不足的壓力，國家推行從初中畢業生中招收優秀學生就讀中等師範學校、學生畢業後到城鄉小學任教的招生政策。那時能考上中師的學生，都是絕對的學霸，他們以全縣第一至前幾十名的成績選擇上中師，大多是為了減輕家裡的負擔，捧上鐵飯碗，成為國家幹部。

　　但這並不是他們自己的選擇，對大部分人而言，這一選擇後來都成為他們一生的不甘和隱痛。當年，也許是爸爸抽著劣質菸捲蹲在地上的嘆息，或者媽媽背過臉去悄然抹去的眼淚，又或是報完志願被父親強行改掉的無奈，十五六歲的少年就這樣，在他們最應該、也最有資格仰望星空的時候，卻不得不被迫去「撿拾地上的六便士」，放棄遙遠而模糊的夢想，屈從命運的安排，踏進了中等師範學校的大門。

　　三年後，如父母所願，他們跳出了農門，捧起了鐵飯碗，成為了國家幹部——一名正式的公辦老師。那時國家還不富裕，尤其是農村還沒解決溫飽問題，一家有了一個每月能領到工資的人，是非常令人羨慕的事。

　　中師生裡好多人還有一個標籤——家裡的老大，工作後第一要做的就是替父母分擔養家的重擔。每月微薄的工資，就成了全家人的「錢包」和「銀行」，不僅幫襯父母貼補家用，還要供弟弟妹妹上學，用現在網絡熱議的一個詞，那就是標準的「扶弟魔」，而這在當年都是理所應當的事情。

　　要「扶」的還遠不只有「弟」，在那時還基本處於農耕時代的鄉村，一個家族裡只要有一人是老師，是最懂教育的那個人，那他就要責無旁貸地擔負起若干下一代人讀書上學的職責，這種使命感是他們從心裡也完全認同的。一個中師生教師的家庭裡，似乎永遠有一個或幾個讀書上學的孩子，有叫大伯、二姑的，或者舅舅、小姨的，全校老師也都知道誰是誰的侄子、外甥女什麼的。當下一代人在他們的親力親為的教導下，陸續考上了中專、大學，走出了農門，他就成了一個大家族裡最有威望、也是承載了家族責任和榮光的那個人。

　　可以說，那個年代，他們僅憑一已之力，就可能實現整個家族的逆襲。

　　「父母在，不遠遊，遊必有方」，中師生們畢業後一般都是就近分配，在自家的鄉中、村小或鄰村教書，天然地留守在父母身邊。好多人下班後還要幫家裡挑水、種田，收秋打夏，一輩子都未曾脫離農業生產勞動;當父母進入了晚年，他們又可以奉養雙親，晨省昏定，床前盡孝。

　　他們就這樣用一生的才華、付出和堅忍成全了父母，成就了學生，而自己，卻難擁有成功的人生。

　　其實他們的命運從跨入中師大門的那一刻就定格了。他們就像本應跟在驢媽媽後面揚蹄撒歡兒的小毛驢，為生計所迫，還未成年便被過早地套上了籠頭，從此開始了一生的拉磨生涯，那小小的磨盤，便成了他們全部的世界，終其一生也掙不脫，走不掉。

　　如同本山大叔曾唱過的歌——

　　毛驢兒拉磨喲

　　它走不出那個圈

　　像那井裡的蛙喲

　　看不到外面的天兒……

　　(此外絕無貶損之義，只有深深的憐惜!)

　　一位中師生當年的班主任曾這樣評價他們：

　　「在十六七年的時間內，全國近400萬學習成績優異的初中畢業生，湧進了中等師範學校並不算高的門檻，然後猶如一把把蒲公英的種子，被撒在祖國或肥沃或貧瘠的土地上。他們中的絕大部分，從畢業開始，就一直堅守在偏僻、荒涼的鄉村中小學，成了中國當代教育最堅固的基石。」

　　沒錯，以中師生們的資質，他們原本可以長成參天大樹，成為棟梁之材;卻因在一個特殊的時期，服從於國家的需要，過早地被砍伐下來，鋪設到基礎建設的最底層，成為那鐵軌下的一根根枕木。從此，他們以其堅實而柔韌的身軀，日復一日地承載起鐵軌及機車的重力，經受著風霜雪雨的侵蝕，成為了支撐國家建設的基石。

　　他們默默堅守，在中國最貧瘠的土地上去耕耘。中師生畢業後，大多被分配到貧窮偏遠的鄉村小學，有的條件非常艱苦，校舍破敗，交通閉塞，甚至需要步行好幾十裡山路才能到達學校，常年和學生們吃住在一起，拋家舍業;有的學校就只有一兩個老師，負責全校學生的所有的課程，包括音樂、美術、體育，當然——這都拿得起來，一幹就是幾十年。曾看到一篇寫中師生同學聚會的文章，當大家看到曾經那麼陽光、帥氣的男同學，二十年後滿面滄桑，劃著筏子出現在大家面前時，女同學們一下子全都哭了……整整20年的時光，他經歷著怎樣的艱辛和孤獨啊!

　　他們勇於進取，在各方麵條件非常有限的情況下，大部分都進修了大專、本科，還有的讀到了碩士、博士，這沒有超出常人的頑強毅力不可能堅持下來。在如今全國基礎教育領域，從教育局長、中學校長、鄉鎮學校負責人，到學科帶頭人、骨幹教師、各級名師，無處沒有中師生的身影。是他們，用自己的青春和才華，支撐起了中國最基層的基礎教育體系，這已經是當今教育界的一個共識。

　　有人說，讓最優秀的那部分人當老師，是個人的不幸卻正是中國教育之大幸!正是這400萬受過系統、嚴謹、規範的師範教育的科班生，完成了與鄉村民辦、代課老師的交替，扛過了中國基礎教育的大旗，譜寫了從九十年代至後來20年的新篇章。這20年裡，基礎教育尤其是廣大農村的教育體系逐步完善，師資水平不斷提高，普及了九年義務教育，實現了雙基達標，成為中國基礎教育史上的一個「黃金時代」。

　　儘管在他們的內心最深處始終存有一絲悲情和隱痛，但終歸有憾無悔，哀而不傷。「生命吻我以痛，我卻報之以歌」，既然做了枕木，那就練就最安穩、最結實的身軀，默默地為學生鋪就一條屬於他們的坦途，一路繁花相送，護佑他們走出鄉村，走向遠方，走進常常出現在他們夢裡的廣闊世界。

　　讓自己的學生青出於藍，替他們去追尋年少時的那個夢想，成為他們此生最大的欣慰。

　　自古道「忠孝不能兩全」。中師生們與家而言，乳燕歸窠，一生守護父母周全，盡人子之責，並以自己的專長助下一代成材;與國而言能忠於職守，紮根於國家最需要的基礎教育最前線，不忘初心，清貧自守，嘔心瀝血，哺育幼苗，幾十年的耕耘，桃李滿天下，實現了自己樸素而崇高的職業理想。一個做到了盡孝盡忠的人生，難道還不能謂之成功嗎?

　　中師生群體是特有的歷史條件下的形成，他們完成了自己的使命，漸漸會淡出人們的視線。他們或許是空前絕後的一代，就像枕木一樣，再沒有人捨得選擇上好的木材建造鐵路，況且現在的高鐵已經進入無砟時代，無需枕木了。

　　第一屆中師生是1984年畢業(有試點省份，全國不統一)，1985年開始設立教師節。可喜的是，他們30年多年的杏壇生涯正好伴隨了國家大力倡導尊師重教、全力推動基礎教育發展的大好時代，從這個意義上來講，他們也許早就跟命運達成了和解，告別講臺之際，也該老懷安慰了。

　　(本文作者靳迎春，1983級中師生，現任中華炎黃文化研究會經典傳承委員會副秘書長)　

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