文言文比較閱讀 ，《湖心亭看雪》比較閱讀，教學設計
教學要求：1、熟記並背誦中考16篇文言文
2、根據三年中考題型，預測中考文言文閱讀題型
3、試著以《湖心亭看雪》為基準，給文言文出一組比較閱讀 教學課程：
一、什麼是文言文比較閱讀
是把兩則或兩則以上有某種聯繫的文言語段作為閱讀材料,要求讀者在文章內容、主題思想、人物形象、寫作技巧、語言特點、結構形式等方面進行比較的閱讀形式。
文段的選取一般遵循以下原則：
（一）、兩個文段之間必定存在著「聯繫點」，課外文段往往是課內文段的補充或延伸，在文體、主題、題材、人物形象、表達方式、表現手法等要素中有一個或多個相同(相近)之處。
（二）、比較閱讀的各文段之間必定存在著「可比點」，或同中存異，或異中有同。
（三）、課外選文與課內選文難易程度相當，均為淺易文言文。
（四）、有三種組合情形：
1、課內與課內型 2、課內與課外型 3、課外與課外型
二、考察2016-2018年的中考文言文真題
列舉2016-2018三年中考真題，學生考察、總結文言文考試的題型。
三、列出2019考綱對文言文的要求：
（一）理解文言文中常見文言實詞和虛詞的意思。
（二）理解並正確翻譯文言文中的重要句子。
（三）理解並能概括文言文中的基本內容。
（四）初步領略古詩文的內涵，從中獲得有益啟示。
四、考察常見題型及其應對策略：
（一）理解常見實詞和虛詞的意思
1、重點實詞、虛詞
2、特殊用法
以《湖心亭看雪》為範本，解釋文本中的重點文言實詞、虛詞的含義。如：是、毳、沆碭、焉得、更……
（二）理解和翻譯重要句子
策略：
1、以直譯為主。
2、要字字落實，注意文言文中的關鍵字詞的意義。
3、要文從字順，合乎現代漢語的表達習慣。 注意： 要譯出文言句式的特點。 如：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
問其姓氏，是金陵人，客此。 莫說相公痴，更有痴似相公者。
（三）比較探究
聯繫上下文文段，解讀內容，相互比較，找出對應點。
常見題型1——比較寫作手法異同
2018． 【甲】【乙】兩段文字刻兩人物主要運用了描寫，【甲】在寫作手法上還使用了 的手法 。（2分） 常見題型2——比較人物形象異同
2017.
兩段文字都表現了美好的君子形象。從中你能看出「君子」應具有怎樣的情操？（4分）
常見題型3——比較文段內容、主題、情感異同
2016. 兩段選文分別反映了作者怎樣的社會理想？請簡要概括。（4分） 常見題型4——主觀探究性題
2019中考預測
學生試著出一組關於《湖心亭看雪》的比較閱讀題型。
如：比較張岱《湖心亭看雪》和柳宗元《江雪》
（一）、《湖心亭看雪》選自 。（1分）
（二）（二）、解釋加點詞語。（4分）
拏：， 沆碭：， 客此： ， 絕： 。
（三）、譯句（4分）
1.與餘舟一芥,舟中人兩三粒而已。
2.焉得更有此人
（四）：這一文一詩都描寫雪景和人物的活動，文章和詩歌各自用了怎樣的描寫方法？表達怎樣的情感？（4分）
（五）：默寫蘇軾筆下《飲湖上初晴後雨二首.其二》中後兩句，同樣面對西湖蘇軾表達了怎樣的情感？（2分）
五、具體做法
複習原則：咬住教材，狠抓落實，課內輻射課外，課外鞏固課內。
複習方法：全文翻譯——抽問、聽寫——老師給提、學生出題相結合。
複習要求：將還不能落實的文言詞彙做好標註，早讀晚讀理解記憶。
複習目標：讓學生真正做到取法於課內，運用於課外。
祝願你們取的好成績！