作者：朗讀君
近日，安徽一名10歲女童被親生母親毒打的新聞引起全網關注。
9月，全國各地的學校都陸續開學，其中安徽合肥颱風的吳山中心小學也迎來了可愛的學生。
但是當天，任課老師發現一位三年級女孩不太對勁，一副痛苦的樣子，走近一看，竟然發現有血從她的衣服上滲出，老師連忙將她送往了醫院。
醫生給女孩做了全身檢查，得知她全身上下都有傷口，除了正在流血的新傷，還有已經癒合的舊疤痕。
面對醫生和老師的詢問關切，女孩說，媽媽經常打她，不僅用鞭子抽她，還會把火鉗放她身上，並且威脅她不可以告訴任何人……
當地警方發通報稱，已經安排孩子親屬暫時照顧孩子，也將依法處理那位媽媽。
常言道：虎毒不食子，可是有些父母，不僅沒有對孩子付出，還把孩子當成發洩情緒的工具，這樣的父母比比皆是……
在一期訪談類節目中，嘉賓姬小卓透露，他和親生父親處同一屋簷下，卻幾乎8年零交流。
小時候，媽媽讓爸爸看他寫作業，爸爸就躺在床上看著他。
有一次，媽媽看到原本應該在做功課的小卓在桌子上睡著，爸爸在床上睡著，非常生氣，質問他爸爸：
為什麼你沒有盡到一個父親的責任。
他們大吵了起來，甚至發生了肢體衝突，媽媽哭著回房睡了。
爸爸從晚上7點到第二天凌晨5點，拿著30釐米長的塑料尺子，抽打了他一個晚上。
小卓寫錯了一個字，爸爸就拿橡皮把所有的都擦掉，讓小卓從頭開始寫。
當時小卓6歲，他非常不理解，為什么爸爸要用這種極端的方式對待他。
他媽媽常說他爸爸不管孩子，他對小卓的教育是不負責的。
他的爸爸想證明給他的媽媽看：
好，你說我不負責是吧？我把孩子打成這樣，讓你看看我有多負責。
小卓的遭遇揭開了「中國式暴力管教」這道沉默的傷疤。
他的親身經歷告訴我們，打罵對一個孩子的傷害是無形的，像一道疤痕永遠伴隨著他長大。
揪心的是，這種成長的隱痛，大部分子女都經歷過亦或許正在經歷著。
三流父母
「棍棒底下出孝子」，是父母最大的愚蠢
「老子打兒子，天經地義，理所應當」的概念在父母的腦海裡根深蒂固。
很多父母的不可控情緒，依舊困擾著不少孩子的成長。
甚至很多父母忘了自己當年對孩子的打罵：
「小時候的事情，他能記得那麼清楚？」
「那麼早的事情，早就過去了。」
七八歲背誦的古詩文都忘不了，七八歲挨得打怎麼會忘呢？
「哪有這麼容易忘，只是不想想起來罷了。」
樂樂無奈說道，他也是家庭暴力的受害者。
小時候誰給樂樂甩過臉色，他到現在都記得一清二楚。
他媽媽不光不記得，搞的好像是樂樂瞎編的一樣，而且還說他記仇。
父母要求孩子記住他們餵給孩子的每顆藥，但卻驚訝於孩子的回憶裡有鞭子和疤。
他努力地和父母在表面上裝親切，二十多歲了，有時候起了爭執，他還是會擔心突如其來的巴掌。
雖然已經很久沒有被打，不過他無意識的躲避卻戒不掉。
有多少父母打著棍棒底下出孝子的幌子，給孩子內心帶來無法磨滅的創傷，而由此引發的社會問題也比比皆是。
面對小孩犯錯，很多家長沒有耐心去跟小孩解釋這樣做為什麼不對，即使解釋了，小孩可能都沒有相關概念，以至於無法理解大人。
怎麼辦，犯錯，打一頓，再犯再打，打到長記性為止。
《人性的弱點》中說：溫柔、友善的力量，永遠勝過憤怒和暴力。
那棍棒教育帶來了什麼？
1.沒有思考的愚昧，孩子只知道做這件事會被打，不知道為什麼被打，一棍子下去孩子就不會思考了。
2.逃避以及謊言，小孩說謊要麼為了獲得更多的好處，要麼就是為了逃避懲罰，接踵而來伴隨著責任感、榮辱觀的缺失。
3.僥倖心理，投機取巧。
有了這三個惡劣本性慢慢發酵，什麼樣的敗壞品德調配不出來呢？
這種打進骨子裡的心理創傷，比孩子被打受到的皮肉之苦可怕百倍。
二流父母
孩子叛逆，從父母的「威脅」開始
「你今天不把作業寫完，就不要進這個家門。」
爸爸作勢把李賀推出了家門。
李賀漲紅了小臉：「不進就不進，這個家，誰愛呆誰呆，我再也不回來了。」
留下爸爸在家中凌亂、焦慮、擔憂，李賀媽媽追了幾條街，這才把「離家出走」的李賀帶回了家。
父母的「威脅」教育，不但會激化孩子的逆反心理，而且會讓親情疏遠很多，孩子從小就有一種畏懼感。
以至於到現在，李賀和他爸，每天都沒有話說，距離感特別強。
他至今都記得他爸爸威脅撕他卷子，面目猙獰的畫面。
父母的威脅成了習慣，經常性對孩子施以的諷刺、侮辱、謾罵。
25歲的李賀，到了這個年紀，父母仍舊每天訓斥，沒完沒了地數落他。
稍微犯一點錯誤，就把過去全都推翻，把李賀說的一無是處。
李賀從他們面前走過去，他們也能把他三歲時沒吃完的一碗飯拿出來數落。
在父親的威脅教育下，導致李賀思維上產生依賴感，反正到最後橫豎都得聽他爸爸的。
他膽小怯懦，生怕做錯事而畏首畏尾，沒有主見。
做什麼事總是要徵求父母的眼光，即使這件事很小。
家長喜歡威脅子女，無非是想子女順服、聽從他們，但威脅、語言暴力，真的不是明智的教育方式。
「不聽話，就給我滾」，扼殺了孩子的自尊；
「再這樣，就別回來了。」，扼殺了孩子的自由；
「不許跟他在一起」，扼殺了孩子的愛情。
孩子長大後，他們既憎恨權威，又缺乏獨立思考能力；
既喜歡大包大攬替別人決定，又特別喜歡推卸責任；
既不懂得尊重他人，也不懂得珍愛自己。
在這樣複雜的情感的碰撞中，形成嚴重的依賴和逆反的心理。
很多父母在孩子童年時對他最大的要求是」聽話「，這讓多少孩子成年後，永遠活在別人的眼光裡和世俗的標準裡。
很多父母在孩子做完任何事後，都缺乏正面反饋，這讓多少孩子成年後永遠對自己沒有自信。
中國式家長特別喜歡「雙標」，把自己的缺點視為透明，卻要求子女達到理想標準。
這種不問原因上來就主觀臆斷威脅的教育方式；
從來不換位思考的教育方式；
堂而皇之推脫責任的教育方式；
可能才是「中國式教育」的最大悲哀之處吧。
一流父母：
言傳身教，讓教育更有效
教育形式千萬條，言傳身教第一條。
在孩子教育上，語言有時候是蒼白的，行動和事例會悄悄印進價值觀。
董卿在央視《面對面》的一期節目中說了一句話：
「你希望自己的孩子成為什麼樣的人，你就首先要去做一個什麼樣的人。」
言傳身教，包括兩部分:
1.既需要言傳，講道理定規矩；
2.又需要身教，以身作則做榜樣，耳濡目染。
講道理定規矩，溫柔而堅定的執行，這非常重要。
蕭雲上小學的時候，有一次，她爸帶她去飯店吃飯。
剛坐下，就有一個乞丐進來了。
他穿得很破，身上又髒又臭，臉色也很不好，讓人很不舒服。
他也點了一份飯，坐在了她和爸爸的對面。
蕭雲「騰」地一下站起來，端起碗就跑到飯館的另一邊去了，離那個乞丐遠遠的。
當時蕭雲覺得自己這麼做是對的，絲毫沒有掩飾自己的憤怒，心想：我怎麼能跟乞丐一起吃飯呢！
接下來的事情才讓她出乎意料。
蕭雲以為我走開了，她爸爸肯定要跟過來，結果爸爸紋絲不動。
甚至沒有回頭看我一眼，就繼續在原來那個地方吃他的飯，津津有味。
當時的蕭雲，一個人坐在飯店的角落，特別委屈。
很多年以後，蕭雲突然意識到，實際上，當年在那個飯館，她爸爸是在用自己的實際行動教育她。
爸爸「告訴」蕭雲，每個人都是平等的，即使是乞丐，即使一個人看起來很糟糕，也不應該被區別對待，每個人都值得被尊重。
言傳身教都不是一蹴而就的，而是潛移默化的，耐心一些，靜待花開。
這種影響就像蕭雲爸爸對她的影響一樣，是深刻而有力的。
個體間的先天性格、後天悟性存在很大差異。
有些孩子從小很乖很好教導，父母不用費心；
而有些孩子就是「難帶」，需要父母付出更多、更有耐心。
這個「難帶」的孩子生活在一個重「言傳身教」、不放棄、有耐心的家庭，和生活在滿是不良影響、對孩子暴力、失望的家庭，最終形成的人格是一定會有很大差異的。
言傳身教並不代表孩子所有的行事特點和習慣都要和家長一樣。
孩子是具有獨立思想和性格的個體。
孩子好動愛玩，父母好靜愛宅；父母愛吃茄子，孩子愛吃黃瓜，這些沒有孰是孰非。
正如陶行知先生說的：
「社會即學校，生活即教育」。
我們在生活中說的每一句話，做的每一個決定都會成為孩子們未來的行為準則，「言傳身教」即指於此。
「 有時候說得天花亂墜，都不如一句發自肺腑的低語，都不如一個觸動人心的行動。」
託爾斯泰說：
全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到父母身上。
當孩子問你：
「為什麼你能說髒話，我不可以？」
「為什麼你能抽菸喝酒，我不可以？」
「為什麼你一直在玩手機，我不可以？」
父母又如何作答呢？
在孩子的成長過程中，最信任的，接觸時間最長的，就是父母。
父母的拳頭讓孩子心靈飽受創傷；
父母的威脅讓孩子逆反畏首畏尾；
父母的行動讓孩子靈魂受益匪淺。
你的言行舉止，決定了你孩子未來的模樣。
點個「在看」，做一流父母，開始一場新的學習。
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