為什麼高校教師可以兼職，而中小學教師不可以？

教育部相關文件規定，義務教育階段不要辦學科培訓班，嚴禁相關教師在有關培訓機構任教、兼職，其目的是讓教師能夠全心全意撲在學校的教學事業上，儘可能地體現出教育的公平性。否則，有可能個別教師會受機構暗示，在正規授課時會留一點上升空間，以便在培訓班上拿出來以提高學生的成績。這些措施受到了絕大多數家長及學生的好評。

然而，也有不少人卻在質疑，為什麼高校教師可以兼職？其實，高校主要是學歷與專業教育，屬於高等教育，與中小學教育完全不同。所以，教師的工作性質也不同。他們把更多的精力用在了學術研究與科研項目上。一些研究可能與其緊密關聯，甚至就是解決企業的科研難題。不少企業工程技術人員往往忙於工作，其研發時間與能力都受到了限制，所以國家鼓勵專業教師到企業兼職，幫助企業解決問題是一舉多得的好事。同時，這些專業教師在企業得到了進一步的鍛鍊，提高了業務水平，對教學又起到了促進作用。高校也希望專業教師具有雙師能力，特別是專科院校，更多以培養高技能型人才為主，這對教師的專業能力提出了較高的要求。所以，高校教師去企業兼職即是社會發展的需求，也是提高個人專業水平的途徑。然而，這並不意味著鼓勵專業教師都去兼職，而應該有計劃、有目的地實施這一策略。

參與企業工作

高校專業教師兼職，除了發展需求外，還有國家有關政策支持，是有根據的。《關於實行以增加知識價值為導向分配政策的若干意見》規定，為加快實施創新驅動發展戰略，激發科研人員創新創業積極性，在全社會營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的氛圍，現就實行以增加知識價值為導向的分配政策提出以下意見：允許科研人員從事兼職工作獲得合法收入。科研人員在履行好崗位職責、完成本職工作的前提下，經所在單位同意，可以到企業和其他科研機構、高校、社會組織等兼職並取得合法報酬。允許高校教師從事多點教學獲得合法收入。高校教師經所在單位批准，可開展多點教學並獲得報酬。鼓勵利用網絡平臺等多種媒介，推動精品教材和課程等優質教學資源的社會共享，授課教師按照市場機製取得報酬。綜上所述，高校教師是可以兼職的。