日前，北京市教委公布了「2014年北京市特級教師名單」，248名教師榮獲2014年北京市特級教師稱號，這些特級教師均是師德的表率、育人的模範、教學的專家。然而，如何發揮特級教師的「領頭羊」作用呢？普通教師希望從特級教師們那裡學習到什麼呢？且聽教師們怎麼說。
■老特級的經驗之談
發揮特級教師的輻射帶動作用
特級教師是國家為了表彰特別優秀的中小學教師而設立的一種既具先進性，又有專業性的稱號。一般被評為特級教師的教師，都是教師的表率、育人的模範、教學的專家。那麼如何發揮特級教師的作用，利用好「特級教師」這一寶貴的資源呢？
首先是發揮特級教師教育和教學專長，服務於學生成長。如豐臺區就要求被引進特級教師進京後從一線做起，從班主任做起。尤其是優質生源校的高端學生，必需得到高端教師的引領，否則，優秀學生在平庸教師的影響下，可能會變得「泯然眾人矣」。
其次是發揮特級教師專業及管理特長，服務於學校發展。如北京十二中的特級教師「七個一」工程：帶一名青年教師徒弟；上一節高質量示範課；出一份學術研究成果；開一次高水平學術講座；主持一項課題研究；精讀一本教育專著；開發一門校本課程。北京十二中通過「七個一」工程和開設「名師講壇」，擴大了特級教師優質資源的輻射面和一線教師、在讀學生的受益面。
最後是利用好特級教師優質教育資源，服務於區市教育。例如朝陽區的「名師工程」，成立專門的「特級教師工作室」，通過特級教師對有一定潛力的教師進行一對一地引領帶教，培養未來「名教師」；並要求特級教師承擔區裡的教師繼續教育任務，起到特級教師對全區教師的引領作用、帶動作用、示範作用。
■新特級的期望和擔當
特級教師意味著責任和擔當
自從踏上三尺講臺，斯霞、李吉林、霍懋徵，這些老一輩的教育家，就成了我心中的偶像、追求的目標！我觀摩他們的課堂實錄，琢磨他們的教學方法；我拜讀他們的論著，感悟他們的教育情懷……
33年的腳踏實地，33年的執著追求，終於圓夢：2014年，我評上了特級教師。這既是崇高的榮譽，更是艱巨的責任。
特級，特在高尚的師德。德為師之魂，無德無以為師，特級教師更應如此！特級，特在育人的精心。教育工作是行為影響行為，生命潤澤生命的過程。孩子們一顆顆稚嫩的心靈，一朵朵含苞待放的花蕾，只有精心呵護，心血澆灌，方能生機勃勃，絢爛綻放！特級，特在業務的精湛。能為師之本，無能誤人子弟。特級教師理應如此，不僅是教育改革的引領者，更應是教育改革的實踐者。
評上特級不是教育追求的結束，而應是新的責任和擔當！
壓力之下產生成長的動力
首先感謝順義一中這樣一所示範高中校給我提供的平臺，在順義一中，中青年教師有很多機會參加各級各類培訓、教研活動，經常有機會接受市、區教研員的專業指導。
再者，這些年來，我一直主動給自己加壓。尤其是剛參加工作的5年，對於青年教師的成長非常關鍵，基礎打紮實了，以後的專業發展可能就會順利許多。剛參加工作的幾年，我住在學校，除了輔導住宿學生上自習課，在剩下的時間裡，讀書便佔據了我的大部分時間。我非常關注語文教學研究的最新動態，學校裡訂閱的有關語文教學的各類學術期刊，我一本也不落下。在教學工作之外，我還積極參與課題研究，在科研中進一步夯實語文專業教學功底。
2000年教育部啟動課標版實驗教材的編寫工作，經區教研員推薦，我還參與了語文出版社課標版實驗教材的編寫，成為當時編寫組中最年輕的編寫者。這個經歷對我的專業成長很重要，經過這樣一種磨練，自己對教材、對語文教學有了更深入的理解。
學習是成長為特級教師的唯一途徑
2015年是我走上教師崗位的第28個年頭。二十八年來，為了學校工作的需要，我當過普教的化學教師，也當過職教的服裝專業教師，現在做民間工藝教師，同事們都說我是多次轉崗再就業，但是無論做哪個專業教師，我始終熱愛三尺講臺，始終堅守在教學的課堂上。
為了能夠堅守教學課堂，我堅持不斷的學習進修，上過教育學院的服裝設計大專班學習服裝設計，上過勞動部門職業技能培訓學校，學習服裝製作，學習民間工藝，考取了職業技能等級證書等等；為了能夠堅守教學課堂，我堅持不斷的進行教學研究，從最初的參與課題到負責課題，從縣級課題到市級課題，從編寫講義到編寫教材，我帶領著我團隊不斷的進行教學改革創新。能成長為特級教師，是榮譽更是責任，今後我將一如既往地堅守教師生涯。
主動研究是成長為特級教師的關鍵
作為老師，明確自己的研究方向，勤學善問，以研促教非常重要。在我的成長之路上，承擔國家級項目《深化教學方式改革與信息技術的科學應用》的子課題「依託網絡虛擬課堂，高中數學課程選修4-2《矩陣與變換》教學實踐」；市級教科研項目《高中數學對話教學與理解教學模式探究》；提高學生「發現、提出問題」能力的研究等課題，是我專業發展不可或缺的因素。
在開展教育教學工作的同時，我還分別加入了「李彭齡特級教師工作室」和首師大王尚志教授研究團隊，先後參予中學數學專業教學研究、教育教學理論研究、國家遠程教師培訓，教材修改等工作。這些專家、教授們敬業的態度，高深的造詣，獨特的人格魅力，都為青年教師樹立了成長的榜樣。
■普通教師眼中的特級
站在巨人的肩膀上眺望
牛頓曾說：「如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。」對於年輕教師來講，我們的巨人就是名師。名師走過的路有坎坷，有波折，有遺憾，有收穫，他們的經歷告訴了年輕教師成功沒有捷徑，有的是持之以恆，把帽子扔過柵欄的信念。
年輕教師缺少良好的師姿教態，需要學習名師的諄諄教誨；年輕教師沒有備好課的智慧，需要從名師身上學習教學的理念；年輕教師不能很好地把握課堂，需要汲取名師巧思應變的嚴謹與從容。所以年輕教師需要與名師的智慧觸碰的機會，需要將自己的稚嫩在名師的海中洗滌。名師是我們年輕教師的巨人，中國的教育事業如果能在我們這些年輕教師身上得到更好的發展，那我們絕對離不開巨人的肩膀。因為站在巨人的肩膀上眺望，我們才能望得更遠！
學習特級教師的人格魅力和特色
在新一屆北京市特級教師評選中，我有幸擔任了評委工作，並在和這些老師的接觸過程中，發現了他們的共性：均有人格魅力加特色。
每一個特級教師，都是熱愛教育的教育者。他們無論在課上還是課下的言談舉止中，都會自然流露出對教育的感情。他們對學生的愛已經深入到骨子裡，流淌在血液中，達到了從教者情感的最高境界。他們鑽研教學不是為了完成任務，而是出於執著的喜愛。
每一位特級教師，都是有教學特色的專業人才。他們研究的不是一課一案，而是貫通整個知識體系，有自己的貫徹課標的方式和方案，每一步教學都是有的放矢。他們的課都有自己的特色，或幽默，或博古通今，或樂趣多多，或教學模式創新。
深入到特級教師的班級聽課，聽特級教師講座，拜特級教師為師，在接觸中自己領悟，逐漸學會愛學生的方法，感染熱愛教育的情懷，感受教育的美感，分享教育工作的成就感，這樣才能逐漸形成適合自己的教學風格。
（文章來源：現代教育報 文/湯灝 鄭祖偉 蘇金柱 鄭欣 何文潔 韓莉 部分圖片轉自網絡）