昨天的數學課堂上，進行了一年級上冊的第6單元測試，考試的結果，令老師感到了深深的無力。
這次測試，有3道「難題」，全班都不會做。令老師無奈的是，偏偏這3個難題，在課堂上是講過的，那麼，孩子們為何還不會呢？原因在哪裡呢？
來看上圖，班級裡的這位小同學，此次測試，僅僅考了37分！
看他的答卷情況，錯題特別多。
第二大題的第4小題，第5小題，全班都出現了錯誤。就是這類題目，一年級小學生很難掌握，由一位數過渡到兩位數以後，要學習兩個數位，即——從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
一年級小學生，在學習數位時，必須明白，數位上的數，表示的含義。個位上的數，表示幾個一；十位上的數，表示幾個十。
像上面的第4小題，正確的解答是：16的個位上是6，表示6個一；十位上是1，表示1個十。
在這裡，因為既有數字，又有漢字，一年級小學生在記憶和填寫時，就很容易混淆書寫的格式，老師雖然課堂上一再強調幾個一、幾個十，這裡的「一」和「十」，都必須書寫成漢字格式，不過，一年級小學生，還是很容易搞混、寫錯。
像上圖的第5小題，也是同樣的道理，13裡面，有1個十，和3個一。如果一年級小同學能夠正確理解數位的概念，那麼，這類題目，就不會再出錯了。
再來看這位小同學第2頁的答卷。
看來，他聽老師讀題的時候，根本沒認真聽，對於題意不明白，在作答時，頭腦裡是糊塗的，就很容易出錯。更讓老師不安的是，這位小同學，就連第五大題的計算題，也有一半的錯題！一年級的內容，並不難，但這位小同學，出錯率如此高，看來，他的數學基礎，有點差，需要好好加強一下了。
看圖寫算式，也是一年級數學中，比較常見的類型題。
這類題目，首先在看圖時，需要分辨清楚，應該用加法，還是用減法。如果算法弄錯了，那麼整個題目就都錯了。第七大題的第1個小題，一圖三式，這種類型訓練過許多次了，為何依然出錯呢？
這位小同學，錯在數錯了數量，粗心大意。再如第3小題的氣球，通過看圖，能夠觀察到總數是17，那麼，另一部分是多少，就需要用減法來算。
上圖的壓軸題，同樣是全班都不會的一道「難題」。
這道題，其實老師剛剛在昨天的課堂上，講過了。這類排隊問題，之間有幾人？對於一年級小同學來說，列算式較難理解，因此，老師講授了兩種方法。
第一種方法，可以用畫圖法，畫13個小棒或圓圈，標出第8的小蘭，和第13的小紅，然後，數一數在小蘭和小紅之間，有幾個小棒或圓圈，那麼，答案就出來了。
第二種方法，可以用寫數字法，從數字8寫到數字13，再把8和13之間有幾個數字，數一下，答案同樣就出來了。
數學測試中，考37分，確實成績很差，老師會盡力幫助這位小同學，但是呢，家長也要引起關注了，如果再不想辦法，幫幫這位小同學，他的數學基礎，根本無法提高！