教師？有個亟待解決的問題。不然會嚴重戳傷積極性……

2020-09-14 盤古論壇

這個問題，有兩個嚴重危害！現在已經顯現！

我們必須承認，教師這工作，很特殊。那就是，很難能有個剛性的可以實際操作的，又公平合理的考核辦法。

年級、學科、班主任科任、班型大小、班級原來基礎、行政和教學、城鎮和農村？真要較真，令人頭痛。

至於那些理論上的考核方案，什麼「積極」？「熱愛」？「能力」……？紙上談兵，好看不好用！什麼叫積極、熱愛、能力？怎麼衡量？說你是你就是，說你不是你就不是！

有人說，教師必須嚴格考核，不然就不幹活了？

那如果張冠李戴，不該優秀的反而優秀了；該優秀的反而名落孫山？那就調動積極性了？現在的職稱評定，有太多濫竽充數！

六七十年代的教師，沒有晉級，沒有績效，沒有校聘？甚至連大檢查都沒有。但教師積極性很高漲。那又怎麼解釋？現在搞這些，反而把學校弄得怨聲載道！

由於教師工作，除了特別好的和特別差的容易鑑別出來，對於大量的普通教師，確實難分伯仲。所以，如果非要強制違背教育規律去嚴格量化，那就必然不斷加大校長的權力。最後都是導致腐敗。工作好壞，校長認定佔很大比例。

「你幹的不好，我也能找到很多優點；你幹的再好，我也可以視而不見」。

「說你好你就好，說你不好你就不好」。

這難道不是很普遍的事麼？

如果你不夠條件，還可以幫你。給你湊條件。

這樣就導致兩個後果:

第一，教師不能安心工作。在工作之餘，必須考慮學校的潛規則。只有埋頭苦幹，肯定不行。還要想辦法，和校長拉關係，處處看校長臉色。請客送禮套近面，甚至不惜一切。

第二，社會優秀人才，不願意投身教育。因為，真正有才能的人，最厭煩那些潛規則。只能避而遠之。

這個問題，怎麼解決？

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