「縣管校聘」制度實施過程中教師過激行為的規避策略

2020-08-15 英語教科研

【「縣管校聘」制度實施過程中教師過激行為的規避策略】

為規避教師過激行為，更好地發揮「縣管校聘」人事管理制度的優勢，實現城鄉教師合理、有序、有效流動，促進城鄉教育事業的均衡發展，很有必要在強調人文關懷的前提下，進一步完善「縣管校聘」人事管理制度，做到精準調研、精準規劃、精準發力。下面兩條策略能有效規避「縣管校聘」制度實施過程中教師的過激行為。

教師過激行為的規避策略 配圖

一、依託大數據時代優勢，建立區域內教師需求電子平臺，摸清「家底」，統籌安排

一方面，區縣教育管理部門應充分利用原有教師管理系統，整理彙編近幾年區域內所有教師的調動申請，藉助政府網絡平臺系統，以跨部門、跨系統的方式對其加以具體的分析研究，形成分類和排序。另一方面，定期召開區域內所轄學校全體校長（園長）會議，結合每月網報等形式，對各校希望留下或分流教師進行鑑別、梳理與分類，建構起區縣級教師需求電子平臺及專項資料庫，在運用大數據的基礎上進行統一研討，形成更為合理的統籌安排預案。

教師過激行為的規避策略 配圖

二、尊重教師自主選擇，關注特殊教師群體的個性化需求

在「縣管校聘」制度實施的過程中，總有極少數確需要照顧或確有實際困難的教師成為了「調動對象」，這給相關教師造成的傷害往往比較大，也容易激起他們的過激情緒甚至行為，從而對制度的推行造成一定的、社會性的負面影響。所以，區縣教育行政部門在條件允許的情況下宜設立專門的「熱線電話」或網絡平臺，與有個性化需求的教師進行網上交流，實時做好政策的解讀和思想引導工作，使好政策真正起到增效能、暖人心的作用。

促進城鄉教育的均衡發展，是一項長期、艱巨而又意義重大的任務。而試點地區的實踐證明，「縣管校聘」制度是促進城鄉教育均衡發展的好抓手，進一步用好這個制度，我們還有許多問題需要解決。

教師過激行為的規避策略 配圖

來源:《職業·中旬》2020年第二期的《「縣管校聘」制度實施過程中教師過激行為 的成因分析與網絡化規避策略探究》的部分內容。

相關焦點

  • 「縣管校聘」制度實施過程中教師過激行為產生的原因
    【「縣管校聘」制度實施過程中教師過激行為產生的原因】「縣管校聘」制度實施過程中，教師過激行為產生的原因十分複雜，但主要有三點：城鄉差異大，校內相應的評價機制和操作流程不完善、欠公允，教師個人因素。」制度實施過程中教師產生巨大心理壓力和過激行為的最重要的客觀原因。
  • 「縣管校聘」在鄉村學校實施中存在的問題和思考
    「縣管校聘」從去年年底就像在鄉村教育的陣地中投了一顆原子彈似的，將鄉村教育這一方淨水給攪渾了，各地「縣管校聘」被炒作的沸沸揚揚，有喜有憂，喜憂參半，有人唱讚歌，又有人唱反調。那麼什麼是「縣管校聘」呢？「縣管校聘」的實施對農村學校教育的教師帶來那些衝擊呢？縣管校聘的執行中還存在那些問題呢？
  • 教師「縣管校聘」工作實施方案
    ，創新用人機制，加快推進縣域內教師無校籍管理、統管統用、合理配置，激發教師隊伍活力，實現教師由「學校人」向 「系統人」轉變，努力破解教師交流輪崗工作中遇到的困難和問題，為促進校長教師合理流動、優化教師資源配置提供制度保障，促進教育公平和教育均衡優質發展。
  • 實施教師「縣管校聘」，好「經」莫念歪
    根據《2020中央一號文件》精神，2020年全面推行義務教育階段教師「縣管校聘」，教師「縣管校聘」改革的目的是什麼？「末位淘汰」機制是否與教師「縣管校聘」改革目的背道而馳？實施教師「縣管校聘」要注意哪些問題？
  • 「縣管校聘式」的教師人事制度改革什麼時候停歇過？
    當前，以實現縣域內師資合理配置、推進義務教育均衡發展為宗旨的「縣管校聘」人事管理改革正在如火如荼地進行著。不同地方，不同學校紛紛出臺了相應的競聘方案，不過，基本上按照「校內競聘→跨校競聘→區域調劑→待崗培訓→再聘失敗→退出」這一思路。還有一些地方為了公平起見，出臺了「縣管校聘」中小學教職員崗位競聘評分細則，甚至要求全體教師參加統一考試。
  • 縣管校聘全面開始實施，一位高中教師提出幾個問題值得思考
    除了之外，由於教師工作較高的穩定性，如今有越來越多的人加入了教師隊伍。不久前，一項叫做「縣管校聘」的政策開始在全國實行，教師原本穩定的工作或許將在不久的將來不復存在。「縣管校聘」這項政策從出發點上來看是好的，可以充分調度一個地區的教育資源，實現一個較為公平的教育，可是「縣管校聘」在實施之後，卻很少聽到有教師對該項政策看好的觀點。
  • 「縣管校聘」要解決什麼問題
    加強鄉村教師隊伍建設，全面推行義務教育階段教師「縣管校聘」，有計劃安排縣城學校教師到鄉村支教。 在2019年11月的教育部新聞發布會上，教育部介紹，各省份已公開的文件中，均提出要實行「縣管校聘」，其中有23個省份明確了「縣管校聘」的實施路徑。所以「縣管校聘」改革的推進是勢在必行的。
  • 在縣管校聘實施過程中，要對這兩類老師給予特別照顧以穩定大局
    各地在推行縣管校聘改革時不能偏離縣管校聘的初衷：通過教師交流輪崗的管理體制，均衡城鄉教育資源，有效緩解鄉村學校結構性缺編問題，助推縣域教育振興發展，有效促進縣域教育均衡發展。但目前通過各地網友反饋的情況來看，各地制定的實施方案及方案要達到的結果似乎已經違背縣管校聘改革的初衷了：有的地方要求教師任教達到一定年限就要輪換學校甚至是強制性流動，有的地方是通過三輪競聘實現競聘上崗的雙向選擇而將落聘落崗的教師異地流動。
  • 「縣管校聘」的鯰魚效應
    □林超連 「縣管校聘」來了！確鑿無疑，而且來得還有些迅猛。 8月10日，南安市2020年中小學教師「縣管校聘」管理體制改革試點工作會召開，包括南安一中在內的5所中學及第二小學在內的5所小學將在8月率先啟動改革試點工作。
  • 「縣管校聘」對老教師有影響嗎？
    隨著「縣管校聘」的實施，引發許多老教師的關注，他們擔心在競聘中處於劣勢，但通過一些試點單位的信息反饋，擔心的問題是不存在的。教師編制缺編縣管校聘實施的初衷就是優化資源配置在縣管校聘過程中，教育部門也是非常謹慎的。在試點單位實施的過程中，對年齡大的教師一般都有明文的規定，滿一定教學年限或一定年齡的教師會直接安排崗位，不再參加競崗。尤其常年工作在一線的教師在政策上更有傾斜。而對於一些常年在編不在崗的人員反而是改革的焦點。前段時間江西臨川的70名教師辭職的新聞引起關注，重點就是對不在崗人員的一次清理。
  • 作為一名普通的教師，面對「縣管校聘」的淘汰，我們到底該怎麼辦
    寫在前面的話：「縣管校聘」是當前網絡，特別是教師隊伍熱議的話題，作為一名普通的教師「面對縣管校聘」的淘汰，我們到底應該怎麼做？回答這個問題之前，我們一定要搞清楚「縣管校聘」是什麼，國家為什麼要實施「縣管校聘」，它到底有什麼利弊？
  • 雲南義務教師實施縣管校聘,教師不服從安排直接解聘合同?
    早在2019年，教育部就提出要在2020年左右在全國範圍內推行縣管校聘。很多教師還以為縣管校聘離他們很遠，其實縣管校聘就在眼前。2020年12月9日，雲南省宣布全面推進雲南省義務教育教師「縣管校聘」工作。
  • 江西實施義務教育學校教師「縣管校聘」改革
    「縣管校聘」管理改革，努力破除管理體制機制障礙，優化教師資源配置效率，力爭到2022年在全省範圍全面推行這一改革，並將各縣(市、區)公辦普通高中教師同步納入管理改革範圍。 嚴禁有編不補、編外用人 據了解，「縣管校聘」管理改革主要包括七個方面的內容(即「三個統籌，四個完善」)。改革啟動後，縣級將實現「教師編制管理、崗位管理、績效工資管理」三個統籌。
  • 全面實行「縣管校聘」，老教師該何去何從？
    最近一段時間，不斷有教師朋友問起一個問題：真的會全面推行「縣管校聘」嗎？實行「縣管校聘」，老教師體力精力有限，如何避免被淘汰的厄運？一旦被淘汰，又該何去何從呢？作為教育人，從「縣管校聘」2013年在成都溫江、邛崍等地開始思考探索，2014年開始實施，2015年全面鋪開，從那個時候開始，就一直高度關注這一問題，並多次深入這些地區，實地調查了解。
  • 江西省啟動實施義務教育學校教師「縣管校聘」
    今年江西省啟動實施義務教育學校教師「縣管校聘」管理改革，努力破除管理體制機制障礙，優化教師資源配置效率今後，在教師編制管理上，江西省將嚴禁長期空編和有編不補、編外用人，嚴格限制和規範有關部門對中小學教師的抽調借用，重點整治各種形式「吃空餉」問題。編制、崗位、績效工資三統籌據了解，「縣管校聘」管理改革主要包括七個方面的內容(即「三個統籌，四個完善」)。
  • 「縣管校聘」今年在全國實施，它是「鋼鐵俠」還是「稻草人」？
    其實對於千萬老師而言，還有一項關乎自己切身利益的重要事項，在暑假等著他們——它就是即將在全國實施的「縣管校聘」人事制度改革。最近網絡上有種說法，說是「縣管校聘」不合實際，要取消了。這純是空穴來風，不足為信。今年「縣管校聘」工作一定會全面實施，為什麼呢？1、 國務院已經發布指導性意見。
  • 南城中小學教師縣管校聘!市裡最新實施意見來了!
    〕15 號）和《關於推進義務教育學校教師「縣管校聘」管理體制改革的指導意見》（贛教發〔2020〕3 號），結合我市實際，特制定本實施意見。一、 總體目標「縣管校聘」管理體制改革實施範圍為各縣（區）公辦義務教育學校在編在崗教師。
  • 「縣管校聘」打破教師鐵飯碗?老教師日子不好過了,比不過年輕人
    但近年來因為一小部分教師的行為讓整個行業飽受爭議，老師體罰學生、老師帶頭孤立學生、老師讓家長批改作業等行為舉止，讓整個教育行業陷入爭議旋渦，因此為避免此類事件再次發生，也為推進義務教育階段得發展，教師行業實行「縣管校聘」。
  • 這樣的「縣管校聘」你見過嗎
    為了激活教師工作的熱情和積極性，更好的加快城鄉教育資源的均衡發展，在實施「縣管校聘」教師資源改革交流中做到公平、公正，對交流調配的教師，原則上堅持相對穩定、合理流動、科學均衡、資源共享的原則，合理配置轄區各學校師資力量，促進教師合理流動和均衡發展，特制定以下具體方案和辦法。
  • 實施「縣管校聘」好，但好經不能念歪了
    實施「縣管校聘」好，但好經不能念歪了實施「縣管校聘」好，但好經不能念歪了其積極意義在於：一方面能夠盤活部分學校過剩的教師資源，使城鄉之間教師合理流動，促進城鄉教育均衡發展；另一方面說白了就是要打破教師的「鐵飯碗」，讓老師們在崗位上有危機意識，從而激發老師們的工作活力。可見，「縣管校聘」的出發點非常好，意義重大，但這一政策在實施過程中，暴露出來的問題也顯而易見。其一，導致縣城學校教師人才濟濟，鄉村學校老弱病殘，不利於農村教育發展。