魯迅小說中的景物描寫
魯迅一生創作了近三十篇小說，收錄為《吶喊》《彷徨》兩個集子。由於深受中國古典文學的影響，他在小說創作中極其節省筆墨，他說：「我力避行文的嘮叨，只要覺得夠將意思傳給別人了，就寧可什麼陪襯拖帶都沒有。中國舊戲上，沒有背景，新年賣給孩子看的花紙上，只有主要的幾個人（但現在的花紙卻有背景了），我深信我的目的，這方法是適宜的，所以我不去描寫風月，……」（《我怎麼做起小說來》）正因為如此，他小說中的景物描寫多用白描的手法，只是三言兩語的勾勒，以交代環境，推動情節的發展。如：「今天晚上，很好的月光」，「今天全沒有月光」，「黑漆漆的，不知是日是夜。趙家的狗又叫起來」（《狂人日記》）；「中秋過後，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬」（《孔乙己》）；「有一日很溫和，微風拂拂的頗有夏意，阿Q卻覺得寒冷起來」，「這一夜，未莊在黑暗裡有些寂靜，寂靜得像羲皇時候一般太平」（《阿Q正傳》）。但魯迅反對的是拖帶和嘮叨，並非絕對地排除陪襯，有時候，他也會細緻地多角度地描繪環境；而且用的都是冷色調，渲染了一種陰冷、灰暗、沉悶的氣氛。
魯迅主要生活在封建勢力日趨崩潰而暫時還很強大、人民群眾災難深重而尚未普遍覺醒的歷史時期，他目睹了封建禮教的吃人，看慣了人們的麻木和愚昧，他感到如同身處令人窒息的鐵屋子。所以，掀翻這壓抑人的鐵屋，喚醒其中熟睡的人們，便成了他創作小說的目的（用他自己的話來說就是表現「上流社會的墮落和下層社會的不幸」）；揭露封建主義的罪惡，反映處於經濟剝削和精神奴役雙重壓力下的農民生活的面貌，描寫激烈社會矛盾中苦苦掙扎著的知識分子的命運是他小說的內容。這些因素決定著他筆下的自然環境當然是灰暗、悽冷，給人以「重壓之感了。 不過，也不能一概而論。在《故鄉》和《社戲》中，作者也為我們描繪了清新明遠的水鄉夜色和海邊西瓜地，遺憾的是它們只存在於「我」童年的生活中，或者說只存在於「我」的想像中，眼前的現實全然不是這樣。
同學們在習作中經常要描寫景物，有的片斷練習要寫景物；春遊、秋遊等各種遊記要寫景物；有的命題習作也要求描寫景物。但有的同學在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天就是「春光明媚，百花齊放，鳥語花香」；一寫到鮮花總是「張開了笑臉，風一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發著陣陣清香」。要麼就是說空話，什麼「這裡的景色多美啊！」「眼前的美景太迷人啦！」其實，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒並不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。
那麼，如何寫好景物呢？
一、確定順序
如同觀察一樣，將景物特點轉化為文字敘述時，也要注意順序。其順序大體有以下兩種：
1.時空順序。景物描寫類文章的常見結構形式一般根據時空順序安排。空間順序有由中心到四周，或由左至右、由上到下、由前至後等形式；時間順序類的文章多為遊記類文章，從到達觀察的景點的時間先後不同來安排文字的組合順序。
2.邏輯順序。此種順序不常用於寫景類文章中，但有時根據寫作需要也採用。例如，為了描繪某景點最突出的某一景物時，就可以安排一個先整體後局部的順序。如，《從百草園到三味書屋》中就有這樣一段描寫：「不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味……」這段描寫就是用「不必說……也不必說……」先概括整體狀況，再用「單是……」凸顯「泥牆根一帶」景物的特點的。
二、調動多種感官
多種感官主要有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、感覺等，充分調動多種感官才能使筆下的景物細膩傳神、感染力強。如，《春》中作者朱自清就調動了多種感官：視覺有「小草偷偷的從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的」，聽覺有「鳥兒高興起來了，呼朋引伴地買弄者清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著」，嗅覺有「風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤溼的泥土裡醞釀」，感覺有「『吹面不寒楊柳風』不錯的，像母親的手撫摸著你」等等。多種感官的綜合運用，把春天的嫵媚、柔情、生動地展現給我們。有許多中學生不知如何寫景，其主要原因就在於此。
三、動靜結合
從表面上看，動景，就是動態的景物，如：江、河、蟲、鳥等。靜景，就是靜止的景物，如：山、川、草、木等。文章中只寫靜景，畫面顯得呆板，如：學生習作「池塘是四方形的，左半邊荷葉碧綠，荷花紅豔，十分美麗；右半邊池水清澈見底，還可以看見許多紅鯉魚呢。池塘的四周花草樹木的影子也倒映在池塘裡。整個池塘，就像一幅美麗的圖畫……」這樣的畫面就顯得呆板。如果這樣改後，效果就會明顯不同。如，「池塘裡的荷葉隨風擺動，青蛙在荷梗間跳來跳去，小鯉魚在水底互相追逐著，花草樹木的倒影，也在水中隨波蕩漾，晃動著」。只有動靜結合，所寫景物才能渾然天成，充滿生機與活力。當然，在寫作中如果能寓靜於動或者寓動於靜，會收到更好的效果。如，毛澤東在《沁園春·雪》中巧妙的化靜景為動靜「山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高」既形象的寫出了山、原的形態，又富於動感，同時把山、原人格化，含義深刻。 又如，在《海濱仲夏夜》中「這些燈光倒映在海面上，隨著海水的晃動而閃爍起來，像『一串流動著的珍珠』」。靜態的燈火寫活了，寫美了。
四、虛實結合
這就要求在寫實的基礎上發揮合理的想像。景物描寫不能只是如實地繪景的形、色、動態變化，還要發揮合理的想像,把不會傳言的景物寫得有血有肉、活靈活現，把概念化的景物特徵形象化。如《春》在繪春花時，由花香、花多聯想到「樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒」。這就是一種合理而大膽的想像，增強了文字的表現力和文章的文學色彩。又如《沁園春·雪》中「須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈」充分展示了祖國大好河山的美好。
五、情景交融
「萬般景語皆情語」「情動而辭發」道明了情景交融的關係，作者總是帶著主觀情感去感受大自然，又是在情感的驅使下去遣詞造句成文，所以寫景類的文章肯定應蘊含某種情感。在寫作中如何融情於景？
融情於遣詞造句的細微處，不直接表露情感。行文過程中，描繪景物特點只是寫景文章的表象，更重要的是在字裡行間不經意地融注作者的主觀情感，讓讀者眼前出現的是一幕幕景物，而頭腦中卻充盈著由景物生發出的情感，這樣的行文才是成功的。例如朱自清繪春，字字寫春景卻處處顯愛意，即便文字中無讚美之言卻讓讀者心頭存驚羨喜愛之情，這就是將情感融於遣詞造句細微處的原因。像這樣寫景，筆下的景物怎能不顯情？文章怎能不生輝？
六、運用多種修辭手法
選用生動、形象的比喻、擬人、排比等修辭手法。恰當的修辭是使文字生動化、形象化的必要方法。寫景物時為了把靜態的景物寫活、寫傳神，很有必要選用一些修辭。《春》中作者在描繪春花竟相爭春用了擬人手法「你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，」又用了排比列舉春花的顏色「紅的像火，粉的像霞，白的像雪」。描繪春風輕柔、溫暖的特點時就用了這樣的一個句子：「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。本句用了比喻、擬人、引用等修辭，將景物特點通過感官傳神地表現出來。另外，對比、對偶、反問等也可以增強文章的感染力。