上個世紀恢復高考以後，湧現出幾個神童，謝彥波便是其中之一，謝彥波的名聲，在八十年代十分響亮，幾乎成為全國父母口中別人家的孩子，他十一歲考入中科大，媒體爭相報導，一時風光無限，中科大少年班，更是人們心中天才的代名詞，謝彥波十一歲上大學，這個年紀大部分孩子連小學都還畢業，四年大學生活以後，謝彥波以十五之齡研讀碩士，碩士畢業後再讀博士，就這樣年紀不到二十歲的謝彥波，已經超過百分之九十九的同齡人成為了博士生。
謝彥波前半段人生可以說一直在開掛，而他的後半生呢？其實用一句古話可以很好描述，靡不有初，鮮克有終，意思是說有好的開頭，卻難有好的結尾，耀眼了十幾年的謝彥波，最後卻淡出人們視線，他又經歷了什麼呢？拋開謝彥波十一歲之後的風光，在此前他應算是一個木訥的孩子，他出生於湖南益陽一戶高知家庭中，父親是體面的大學老師，母親則是醫生，父母皆是社會地位較高的人，完全符合中國人心中對完美家庭的想像。小時候的謝彥波性格內斂，沉默不愛說話，六歲時還不能夠熟練說話，平時用詞表達也不準確，甚至不會以我表達，而是說彥波要如何。
謝父對兒子的木訥也感到頭疼，但謝彥波的才華，從很小的時候便開始展露，小學二年級，就可以自己做高等數學，小學五年級的知識，幾乎看一遍就會了，這驚人的智商和學習能力，著實驚到了父母，誠如人們常說的，上帝給你關了一道門，那麼勢必會打開一扇窗，謝彥波就是如此。十一歲謝彥波考入了人人豔羨的中科大，成為口口相傳的神童，然而謝彥波的人生，卻沒有一直開掛下去，謝彥波未在國內取得博士學位，只能去美國留學，他成功獲得了美國的普林斯頓大學的入學通知，那時謝彥波天才的熱度還未散去，他投身於安德森門下學習，安德森是個經驗老道的學者，他人生最輝煌的時刻，就是獲得了諾貝爾獎，謝彥波能得到他的指教，也真是萬分有幸，以至於國內有不少人認為，謝彥波可以衝擊諾貝爾獎。
謝彥波在美國苦讀十年，沒有多大的成果，後被召回國內，好在有個碩士畢業證，於是一直在中科大任職到了現在，謝彥波是神童隕落的典範，曾經有很多人以為他可以一飛沖天，創造出一個神話，但幻想最終還是破滅了，那麼謝彥波為何會淪落到如此地步？網絡上有不少人分析原因，說來說去都繞不開幾個點，首先是從小被冠以神童的身份，導致不知道如此與人相處，當初謝彥波十一歲進入中科大校園，以小學生的年齡進入成人世界，無論他如何聰明，但在人際關係相處上，他只是個小孩子而已，他最需要彌補的東西，不是課本上的知識，而是個人的交際能力，個人社會綜合能力，不是在書本上就可以學到的，他必須要經過時間的驗證。
很多人好奇當年謝彥波為什麼拿不到博士畢業證，身為少年班輔導員的汪惠迪說出真相，其實是謝彥波沒處理好與導師的關係，才導致出現這個問題，原本以為謝彥波出國後，能聰明一些，懂得些許人情世故，可謝彥波就是不懂，長達十年的苦讀，謝彥波最終沒有在美國拿到博士學位。當時謝彥波之所以申請普林斯頓，完全是衝著安德森這個人去的，可在分配導師時，學校卻給謝彥波分配了另一個女導師，謝彥波為此感到不滿。其實這其中是個誤會，謝彥波申請的時候，安德森還沒有進入普林斯頓，直到謝彥波提交博士論文時，安德森才出現，謝彥波為了追隨偶像，立馬轉投安德森門下，還費盡心思寫了論文上交，可謝彥波的學術方向，卻和安德森相悖，安德森只能婉拒了他。
一般人被拒絕，基本上都會識趣的放棄，畢竟強扭的瓜不甜，更何況是做研究，然而謝彥波固執的一面就展現出來了，安德森拒絕他是以謝彥波英語不好為由，於是謝彥波專門花了兩年時間來學習英語，還獲得了文學碩士的學位，安德森再次拒絕他，並表示兩人的學派不同，可謝彥波執意要追隨，安德森拗不過他，只能無奈答應了，謝彥波一直在和自己較勁，結果浪費了好幾年，甚至都沒有拿到博士學位。那時謝彥波與安德森產生了些矛盾，中科大才將其召回，在尋常人眼中簡單的事情，到了謝彥波這裡卻變得難以處理，以至於一直到鑽牛角尖，生生把自己身上耀眼的那一部分給消磨沒了，實在是令人可惜，他無法正確處理人際關係，幾乎毀掉了自己的一生。
其次第二點，便是輿論的關注，謝彥波成名之後，很多人都在關注他，這也讓他變得束手束腳，明明還是個孩子，卻無法展示自己天真爛漫的一面，鋪天蓋地的讚美，也給謝彥波帶來了無限的壓力，在輿論的關注下，謝彥波只能壓抑自己的個性，努力活成別人眼中優秀的人，卻忘記如何做自己。最後一點，沒有得到良好的教育，謝彥波小小年紀踏入校園，說白了就是個小孩子，學校過分追求知識，卻忽略了性格和身心的引導養育，去除他們身上天才的標籤，有可能還不如一個健康成長的孩子，有時神童並不能塑造一個人，反而還會害了他，網上有人說，欲戴王冠必承其重，可見那些成功人士，心裡素質有多麼的強大。
如果我們給孩子的僅僅是學習上的督促，讓他在少年時期因為學習而沾沾自喜，甚至一門心思鑽進學習之中，雙耳不聽窗外事，不懂得如何和意見相悖的人相處，不知道如何去適應這個社會，那麼即便是高智商的神童，也會有隕落的一天。
所以，知識是一種工具，是用來處理生活問題的工具，而並非是生活全部。
比如，我們學習數學，是用數學來解決問題，以數學思維來衡量這個世界，而並非是為學而學。得到一道數學題的答案，並不能影響人的一生，但有了嚴密的數學思維，可以受用一生。
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《如何喚醒數學腦》
這本書為孩子們總結了數學高手們常用的7種數學思維，包括歸納整理、順序概念、等價和因果轉換、抽象思考、逆向思考、具象思考以及數學美感等等。如果孩子們熟練地使用這7種思維方式，不僅能夠輕鬆解決數學題之中的問題，也能解決很多生活之中的問題。
《數學好的人是如何思考的》
數學邏輯能力，無論是對孩子還是對成年人來說都是一項非常重要的能力，可以幫助人們以理性的觀點分析和看待問題。這本書以簡單的數學問題入手，以幽默的漫畫吸引孩子們深入學習，讓孩子們鍛鍊數學思維的同時輕鬆享受學習樂趣。
《東大教授教我的學習方法》
數學能力是任何人都具備的能力，提升數學成績的秘訣並非是背誦，而是思考「為什麼」，這是孩子學習數學的起點。
《寫給全人類的數學魔法書》
將數學思維潛移默化的「植入」孩子的腦海裡，也許運用有趣的數學「遊戲」更能達到目的。這本書更加強調和孩子們的互動性，讓孩子們以新的角度重新審視數學，以快樂的心情解決數學問題。
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