教師這個職業需要不斷完善技能，不斷成長，教師可以通過不同的方式成長，但無論哪一種方式，都沒有聽課最有效、最明顯。聽課是教師相互交流、共同學習，提高教學能力和業務素質的一個載體。教師通過聽課可以發現自我不足，借鑑他人的教學思路與方法，吸收他人的教學經驗和技巧，快速提高自己的教學能力。
但在各種聽課活動中，許多教師確實存在不會聽，不知道聽課該聽什麼的困惑。一堂課下來，也留下了幾頁聽課記錄文字材料，卻沒有太大收穫，甚至連評課活動時都不知道該說些什麼。這樣的聽課活動，屬於無效的聽課活動，純粹是浪費時間。不知道該怎麼聽課的教師，僅僅把聽課活動停留在「聽」上面，僅戴了一副耳朵去聽課堂的動靜，聽教師對話，聽課堂環節，這樣的聽僅僅是聽課的初級水平，完全汲取不到利於自己成長的營養。
聽課不能僅僅去「聽」，還要看和思。看課堂教學的基本情況，思課堂教學存在的問題，然後才能評判授課教師大致的教學水平，學習優點，避開不足。
聽別人講課時，我們要重點關注以下幾點：
1、看他的教學目標設置的是否合理，重難點是否突出，在課堂教學中他是採用什麼方式把教學目標呈獻給學生的。
2、看他是如何導入新課的，導入時引導學生參與哪些活動，設計了哪些問題，導入是否合理。
3、創設了怎樣的教學情境，採用了哪些教學手段，這些情境、手段是否吸引學生，學生參與度是高還是低。
4、課堂上是如何完成教學目標的，設計了哪些問題，問題的設計是否緊緊圍繞教學目標，學生能否熟練掌握新知識。
5、時間安排是否合理，有沒有留出課堂檢測時間，課堂檢測題是否能使所學知識得到遷移鞏固。
6、授課教師如何對學生的學習活動作出評價的。
還要注意，我們要做欣賞家而不是批評家，要善於發現授課教師的閃光點，而不是抓住一個課堂瑕疵不放。聽課的目的是為了相互交流共同提高的，所以我們要用欣賞的目光去發現教師端莊得體的儀態美、激發學生學習興趣的語言美、書寫規範板書優美等外在美，還要領略授課教師如何在課堂上尊重學生、激發學生碰撞出思想的火花，以及師生思維同步的教學意境美。
但也要留心觀察，發現課堂的瑕疵，這既能幫助自己將來避開這些誤區，也是對授課教師的提高負責任的表現。即使是名師、骨幹教師，精心準備了很久的課堂，在教學中也難免會有疏漏、失誤之處。因為每個教師的側重點不同，講課方式不同，應該把你發現的瑕疵拿到評課活動中，讓所有聽課教師進行討論，要相信集體的智慧。如果大家都認為是瑕疵，我們在自己的課堂上就要竭力避免，授課教師也會得到提高。
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