「學生不喜歡上學」，這已經成為老師和家長的共識，但是很少有人冷靜下來考慮一下：這是為什麼？現在，許多孩子由於學業壓力而感到不開心，甚至出現一些極端的做法。小區裡有個五歲的孩子，因為開始學習拼音筆畫和家庭作業，每天總是嚷嚷：「真沒意思，每天都得去上學寫作業。」這麼小的孩子也這樣說，聽起來很可笑，但細想卻覺得悲哀。
孩子的學生生涯長達一二十年，很漫長。作為老師或父母，對於孩子來說，找出孩子不願上學的深層原因，並在孩子學習過程中給予幫助，對孩子來說具有重要意義。
孩子們為什麼不喜歡上學？心理學家提供的解決方案，可以使學生愛上學習。
大腦不願思考，而學生總要接收新東西
美國認知心理學家威林漢姆在他的《為什麼學生不喜歡上學》一書中說：我們的大腦實際上是為了避免思考而存在，但學生總是在學校獲得新知識，並通過思考來掌握它。對大腦而言，這是很痛苦的，因為中間有許多孩子無法理解的概念，這是兒童不願上學的根本原因。
解決方案並非沒有。一方面，有必要將需要思考的事物變成記憶性的東西，以便大腦可以無感調用，就好像一個人走習慣了一條路，只管「無腦」地順著路走下去就可以了。
為此，老師需要做的是，嘗試在課堂上提出的問題中考慮到學生的背景知識，以便孩子們可以通過稍微地思考來獲得答案，從而獲得成就感和對學習的興趣。
父母可以做的是，增加孩子們下課後的閱讀面，從他們的興趣出發，並使孩子們廣泛接觸人文、科學技術、地理、數學、物理和化學等學科，以及其他名人軼事，以擴大他們的背景知識。 。
具備足夠的背景知識來拓寬兒童的詞彙量，填補課堂中某些概念所留下的邏輯空白，並將相關的點連接在一起，對一些模稜兩可的句子也會理解得更深，從而增強理解能力。
多練習：需要「自動化」的過程必須多練習，能讓思考變得更容易
大腦的思維方式就像一個學習駕駛的人。開始駕駛時，此人需要凝視儀錶板，兩側的後視鏡以及腳下的油門和制動器。他們可能手忙腳亂，但是經過一年半的練習，開起來會遊刃有餘。為什麼要通過這種方式讓大腦「自動」執行某些駕駛步驟，而在轉向或改變車道時，你無需費力思考，就能自動做出反應。
換句話說，通過更多的練習，低層次的思維就像喝水一樣簡單，因此大腦可以專注於高層次的思維。放在學生身上，就需要更多的練習。通過題海戰術，增強對問題類型的理解，並慢慢掌握一些解決問題的「套路」，使大腦專注於更高級的推理和判斷。
有兩種練習方法。一種是分散練習時間，以免使大腦感到厭煩。例如，番茄工作法，每二十五分鐘專注於學習，然後再花五分鐘短暫休息，就能讓大腦活力滿滿。
另一種是分散練習環境，擺脫無枯燥模式，使練習更有趣。例如，讓孩子記英語單詞，除了記住詞彙外，還可以在家裡的相應家具和用具上寫下小標籤，閱讀一些有趣的英語書籍，並與孩子進行英語對話……方式有趣又多樣了，孩子自然喜歡，也不會那麼排斥學習了。
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