媽媽教孩子寫作業一起哭，不吼不叫，讓娃愛上寫作業，其實有辦法

都說養娃以後，老母親的崩潰，那真是隨時隨地、說來就來。

前兩天看到了一個讓人哭笑不得，但又感同身受的視頻。

媽媽教孩子寫作業的最高境界——母子一起哭。

提起陪孩子寫作業這個話題，可謂老生常談了。

每當輔導作業，家庭的和睦景象也隨之蕩然無存！

各式各樣的話題也都被頂上過熱搜，對於陪寫作業這件事情，大部分的家長都是叫苦不迭。

甚至朋友圈還曾傳出一段子：

不寫作業，母慈子孝，連摟帶抱，一寫作業，雞飛狗跳，嗷嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺！前一秒如膠似漆，後一秒分道揚鑣。

有的時候竟分不清，這到底是喜劇片、倫理片、還是恐怖片。

於是很多佛系父母發話了，既然這麼上頭，就算了吧，兒孫自有兒孫福。

那孩子的作業到底陪不陪呢？

美國著名心理學家Triplett曾設計一個實驗，結果證明，在有人旁觀的情況下人們工作表現比自己單獨進行時更好。他們在兒童拉釣魚線的實驗中，也證明了有人存在時兒童拉得更賣力。

雖然學習是孩子自己的事情，但是對於還在處於被教育階段的娃們，是需要我們引導的，全憑孩子自己悟自己控制，那幾乎是不可能的。

就別說孩子，拿咱們大人來說，有的時候不還總是犯拖延症呢。

那說了這麼多還是需要陪唄！對，需要陪，但是得這麼陪！

陪也有陪的「姿勢」，不能越俎代庖也不能任意妄為，不然就算你花費大把的精力和時間，效果也會適得其反。

1.陪寫作業而不是盯寫作業

——陪孩子陪的是學習習慣

有的家長為了防止孩子做作業拖拖拉拉，就搬個小板凳坐在娃旁邊，盯著他寫，自認為這樣效率高。

因為可以看著他一筆一划的寫、一題一題的做。

儘管這樣還總有媽媽吐槽；

盯著他寫，他能磨蹭一個多小時，不盯著寫，那豈不是睡不了覺了。

其實不然，這種方式只會帶給孩子緊張感、壓迫感。

家長嘆一口氣，孩子會想，是不是我哪裡寫錯了；

家長嘖了一聲，孩子會提心弔膽，我寫的不好看？

孩子本應該把所有心思用在學習上，卻總是分神去觀察家長的臉色，注意力自然就不會在作業上。

況且當你盯著孩子寫作業的時候，孩子既失去了自主決定如何寫作業、先寫哪課作業的自由，同時也失去了獨立思考、體驗學習的空間，還會讓孩子形成依賴感。

《好媽媽勝過好老師》書中提到過：

家長陪寫作業，會讓孩子覺得完成作業至少不是他一個人的事，而是他和家長共同的事。

時間長了，會在心理上對家長形成道德綁架，養成依賴性，這特別不利於自我責任意識的養成。

咱們號裡就曾有位「過來人」留言：我們家的孩子寫作業特別依賴人，寫幾個字就問我，媽媽這樣寫行嗎？（之前我總說她字寫的不整齊），不行的話就會讓我幫他擦掉（之前我總說橡皮擦不乾淨還浪費）。

這就是盯寫作業留下的後遺症，孩子習慣了把家長的標準當標準，並且產生了依賴性。

有調查顯示，小學生之所以寫作業難，82%在於學習習慣不好。

由此看來各種「寫作業戰爭」最根本的原因不在於作業和孩子本身，而是一種好的學習習慣。

所以比起盯，更好的陪伴方式是，在旁邊不打擾。

我一般會坐在書桌的另一邊寫稿子，或者拿本書讀，當CC求助時，我再給予回應，讓孩子看到學習不是無聊的事，大人也在做同樣的事。

至於寫作業的計劃、順序、方式，如果沒有大問題，不幹擾，可以提建議。

2.陪寫作業而不是幫寫作業

——過程不打擾，寫完再復盤

現在的家長文化水平都高了，孩子在寫作業的時候，很容易看出哪裡寫得不好，哪裡寫得不對。

既然寫得不對，哪有眼睜睜地看著孩子寫錯做錯呢？

於是乎，不但要說出來，還要讓孩子改過來。

這也是陪作業的家長血壓猶如過山車的高危階段。

「剛剛明明做過這個題？這個題還寫錯了？」

「這麼馬虎，能不能長點腦子？」

「2+3=幾？你數數你的手指頭！」

怒火中燒，忍也忍不住了！

可是，孩子不想寫對嗎？

他又何嘗不委屈。

但有的時候，腦子並不能轉過彎來，或者是沒有掌握學習方法。

寶寶剛開始接觸大於號小於號的時候，就真的很讓我頭疼。

一個向左一個向右，就是分不清。

當時，真的是恨鐵不成鋼，最後我用了一個最笨的方法，告訴CC：

大於號和小於號就像是一條張著大嘴的魚，哪個數大，這條魚就要吃掉它，那大嘴怎麼才能吃掉它呢？

大嘴要在數大的方向！

對了！聰明！

至此以後再也沒有分不清過。

這就是一個學習方法的問題。

要是因為這個指責孩子，不但知識仍然掌握不了，還會打擊孩子的自信心，時間長了會讓孩子對作業、學習產生抵抗反感，那孩子又怎麼會愛上學習呢？

所以說，對於這一點我堅持的原則就是，過程不打擾，事後再復盤。

也就是說，在孩子注意力還在的時候，不評論，最後再看哪個題錯了？哪個字寫得不是很好。

3.陪寫作業而不是軍式管理

——彈性的應對策略更適合孩子

很多人，包括我自己最初陪娃寫作業，很容易陷入的一個僵局是，明明孩子已經很明顯的表現出了專注力分散、情緒牴觸、甚至反抗，已經沒有辦法繼續高效學習了，但我們就是不肯退一步，偏要執拗的讓娃「堅持」持續不間斷的完成。

你相信嗎？孩子最初對於寫作業這事兒都是興致勃勃的，他們會帶著一種完成老師布置任務的使命感去看待作業，是完成過程中的不順利（自己的能力不足+父母給予的不愉快壓力），讓孩子開始牴觸這件事。

所以，怎麼讓寫作業的快樂持續呢？

實操性非常強的一套辦法——觀察孩子的情緒、彈性的調整任務的時長和難度。

1、如果比較高漲，攻克難點。

寶寶一般不愛寫拼音，那麼在她興趣高漲的時候，我們就寫拼音，難一點的任務，長一點的時間，她在這種狀態下都能接受，培養韌性。

2、如果比較低落，先寫簡單的。

寶寶喜歡數學，一做數學題就開心，簡單的任務，可以幫助他找回些自信和樂趣。

3、如果完全牴觸，好，只開個頭，就寫一行/練一遍。

有時候非常牴觸就是不想寫作業，好，那就只寫一行。

這點是我自己總結的經驗，有的時候我也會犯懶，刷起淘寶就不想工作，拖延著不願放下眼下的娛樂。

那麼我會告訴自己，好吧，我只工作10分鐘，處理一件事，完了就回來。

但其實，一旦開始，只要進入了工作狀態，就會忙得停不下來了。

聽上去感覺很像自己給自己下套，但是如果沒有這「只工作10分鐘」的決定，我當下確實很難從那個享樂的狀態裡出來。

所以後來我也這麼引導，就想玩過家家， 一分鐘都不想讀英語？

好，我們只讀一頁。

她會覺得這個主意聽上去還不錯，至少，媽媽就不會一直在耳邊念了。

然後真正讀起來，身體和大腦都進入了「工作」狀態後，再去談其他就很好談。

經常我就會說，「還有一個單詞發音不太準，這句話再來一遍吧？」

然後，「這頁讀完了，下一頁也很簡單誒，只要3句話，要不也讀一下吧？」

然後，就不知不覺讀完了。

讀完後，再給一個大大的獎勵，你也太棒了，原本咱們只準備讀一頁，沒想到一下子讀完一本！這下你在玩過家家可沒人在你耳邊念了。

慢慢的孩子也能學會這種「開啟狀態轉換」的儀式感，也能體會到，「既然開始寫了，不妨就趁熱打鐵完成它，然後再去玩」帶來的愉悅體驗。

寶寶幼兒園中班的時候，老師開始教古詩，並要求家長把視頻反饋到群裡。

我帶著寶寶複習一小時都念不對，要麼少一字、要麼錯一字、要麼少一句、要麼顛倒了順序。

我從最初的超強耐心，到沒耐心，最後到完全失去耐心大吼：你到底怎麼回事啊？一共就4句話，說了一個小時了還說不對？」

姥姥見我氣鼓鼓，說道，讀了那麼久，她的專注力早已經不在那了，她只是為了討好你、不希望你生氣而機械的跟著你一遍遍重複，你這麼強求沒有任何意義。

我的親娘啊，總是這麼一針見血。

那一刻我便懂了，陪寫作業的主角不是家長，我們不能逼孩子寫作業如我們所願，而是應該如她們所是。

陪寫作業的最重要的一件事就是穩定好自己的情緒，沒有之一。

一旦大人情緒不穩定，孩子滿腦子想的都是，媽媽生氣了，我該怎麼辦？而不是，我要怎麼記住這首詩？你的情緒動一旦動搖了她的安全感，她就已經沒有辦法理智的思考了。

怎麼調節情緒，就買一送一再附贈一招：降低期望。

其實，我們對於孩子所有的情緒激動，都是源自期望沒有達成，也就是說家長的期望和孩子的實際表現存在落差。

比如30道題，如果期望值是全對，那麼就算是對了29道也會很生氣，因為你只會看到那1道題明明不應該錯！或者本來看娃對了25道題也挺開心，結果回到家看見班級群裡有很多全對的，也容易生氣。

我也是經歷過才明白，眼下這些讓你焦頭爛額的學習內容，不用很久、只需要3個月或半年，孩子都能學會給你看，幼兒園和低年級的孩子，比get知識更重要的是產生興趣和培養學習習慣，這二者甚至值得你用降低期望值來交換。

畢竟，陪寫作業真正的意義只是扶上馬送一程，現在的陪伴是為了以後的不陪伴，現在的雞飛狗跳是為了以後的母慈子孝。