媽媽和孩子都哭了：這世上有一種劫，叫輔導孩子寫作業

文：佳期如夢

一

近日，河北保定，一則媽媽帶孩子寫作業的視頻走紅網絡。

視頻裡，胖乎乎的萌娃傷心地抹著眼淚，一旁的媽媽一邊用橡皮擦擦著孩子的作業本，也抹著眼淚。

原來，孩子的媽媽在教孩子寫數學，讓孩子寫一格空一格，講了半天孩子還是聽不明白，還是一格挨著一格寫。

孩子著急哭了，媽媽見狀又氣又心疼，也跟著抹起淚來。

這則視頻引起了廣大網友們的共鳴，有的感同身受，因為家有同款萌娃。

有的表示前怕，因為家裡馬上有娃要加入寫作業大軍了。

有的是看熱鬧心態，估計是還沒娃。

在家長界有一個亙古不變的真理：不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。

之前，陶虹在《你好，媽媽》節目中，也吐槽陪女兒寫作業簡直就是煎熬，親眼目睹孩子一個小時就寫了三個字。

還有家長因為輔導孩子寫作業導致心梗住院。

真可謂同一個世界，同樣的孩子呀。

輔導作業一時氣，一直輔導一直氣。說起學習問題，家長永遠有操不完的心，受不完的氣，不斷飆升的血壓，和一再壓制的怒火。

這屆家長真的是太難當了。

為什麼會「雞飛狗跳」？

《中國教育報》曾發布「2018中國家庭教育年度十大熱點」，「陪寫作業症候群」刷屏朋友圈」位列其中。

而在曲阜師範大學大學生家庭教育研究會開展的「小學生家長輔導、檢查孩子做作業」現狀調研中，調查結果顯示，75.79%的家長陪寫作業時情緒暴躁。

家長陪寫作業中出現的親子矛盾，已經成為家庭幸福感下降的原因之一，成為親子關係最大的「殺手」。

二

為什麼好好的親子關係，因為「作業」，就硬生生的變成了災難片，恐怖片現場呢？

讓家長們崩潰的有以下幾種情況。

第一是初入小學的孩子還沒有適應小學的節奏。

一、二年級，是從幼兒園過渡到小學的過渡時期，這些孩子在學前時，大數的家長秉承「愛和自由「的觀點，加之國家教育部也明確規定，禁止幼兒園小學化，所以大多數孩子在學前都是「快樂的玩耍」。

然而一旦進入小學，很多孩子還不知道學習是怎麼回事，就要學會安靜地坐在教室專注聽課，要學會規範地書寫拼音漢字，而突然增加的學業負擔和家長們望子成龍，望女成鳳的題海戰術，讓孩子們一時難以適應。

家長一著急，難免就「雞飛狗跳」。

其次是養成了拖延的壞習慣。

跨越了初級的適應階段，但因為一些孩子從一開始沒有養成好的學習習慣。做作業時，一會要喝水，一會要上廁所，注意力不集中，幾個小時也寫不完一科作業。全靠家長吼和鞭策才能勉強完成作業。

20分鐘的作業要磨蹭到兩個小時寫完，家長們能不上火嘛！

還有一些就是真的不會的。

曾經聽一個小朋友說：「媽媽每次輔導我寫作業，其實我也挺著急的，我也想很快去理解。這些孩子是真的一時難以理解。

一般在小學階段，家長們還能夠輔導孩子，那些在家長看來容易的題對孩子來說就是看不懂，聽不懂，講解的次數一多家長們就著急上火，孩子還一臉懵。

看那些吐槽的基本上都是小學的家長，真正進入初中了，很多家長就輔導不了了，在孩子寫作業的時候自然就禁聲了。

三、如何輔導孩子寫作業？

在輔導孩子寫作業之前，每個家長都會幻想，輔導孩子是一件溫馨的事情，可以和孩子一起探討和學習。可是現實的世界卻是相反的。

其實，如果我們能夠適當的調整和孩子的相處方式，就可以做到寫作業「母慈子孝」。

首先要保持樂觀的心態，多鼓勵孩子。

家長們要保持樂觀積極心態，孩子做的好的地方多誇獎，做錯的地方，多分析錯誤的原因，對症下藥，讓他下次多注意。

家長們千萬不要站在自己的角度來看待孩子的作業，認為那些自己會的題孩子不會就是沒用心，這樣既會讓自己失望易怒，又會打擊孩子的自信心。

長此以往，很容易讓孩子產生挫敗感，喪失學習的積極性。

其次多給孩子一些空間，讓其自由思考。

輔導孩子寫作業並不一定要守在孩子的身邊。

我兒子以前寫作業總是要求我在，一有不會的就馬上問我。

後來我意識到這樣會讓他產生依賴，進入小學後，我要求他在我下班前先把會的題做完，不會的等我回家再問。

當給了孩子這樣一段獨立思考的空間後，我發現孩子不會的題反而更少了。每次回家我只要檢查和籤字了。

更重要的是孩子覺得非常有成就感，自主學習的積極性更高了。

以身作則，給孩子做好榜樣。

小侄女的班上有個孩子學習從沒讓家長操心過，很多媽媽向她媽媽取經。

孩子媽媽說，也沒有特別的方法。他家爸爸是建築師，一直在學習考證，媽媽也在考CPA，孩子學習的時候他們就一起複習備考，家裡的學習氛圍很濃厚。

很多時候家長們要求孩子做作業要認真，好好學習，而自己總是在不斷刷劇玩手機打遊戲，行為放縱，那樣孩子也只能有樣學樣。

其實家長的行為比言語更能影響孩子。如果一個家庭有一個很好的學習氛圍，那這個家裡的孩子也必定是愛學習，會學習的。

不要把你的焦慮轉嫁給孩子。

一直從事中小學教師培訓的知名心理學家徐浩淵老師說：家長給孩子的壓力遠遠大於教師給的，是孩子們學習壓力的主要來源。

而製造這種壓力最簡單的解釋是，家長將自己的焦慮轉嫁給了孩子。

徐老師講了這樣一個真實的故事。

小學生小剛突然跳樓自殺。他留下遺書對爸爸媽媽說，他覺得無論怎麼努力都達不到他們的期望，累極了。

爸爸媽媽常說，他們對他很失望，他不想讓爸爸媽媽再失望，所以想到了死。自殺前，他砸碎了自己的儲錢罐，把攢了幾年的零花錢留給了爸爸媽媽。

他說，他走了，爸爸媽媽不需要那麼辛苦了，如果他留下的錢不夠，爸爸媽媽可以加些錢，「坐坐火車，坐坐輪船，你們去玩一玩吧……不要再那麼辛苦了。」

在心理學上，有一個名詞叫做「投射」，其實大多數家長對孩子的期望是一種投射，是把自己的心理需求強加給孩子去實現。

這種情況導致的直接結果是「孩子不急家長急」，這也就是為什麼一輔導孩子就「雞飛狗跳」了。

所以家長們在著急上火的時候，想一想到底是誰在焦慮，不要將自己的焦慮轉嫁到孩子身上。

不能將自己的自我，寄生在孩子身上。

孩子的成長是緩慢的，作為家長們要做的是順應孩子的成長規律，花更多的時間和耐心引導孩子，鼓勵孩子，陪伴孩子，讓孩子成長為他想要的自己。