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從2011年開始，整體的教師之後開始做出了改變，《教育部教師工作司2018年工作要點》相應的條例當中指出，教師這種改變教師職稱改革將從中等職業學校開始，待取得相關成效之後，再向各大高校展開。長期的改革，會實行按崗聘用，合理管理，並且取消原來存在的整體津貼和相關的補貼。
教師編製取消是一個真的，但是不包括義務教育階段的教師，也就是說中小學教師的編制是沒有任何擔心的餘地的，教師作為事業單位的公職人員，需要增強教師整體的社會地位，已經獲得感，今日推薦長鐵的人們教育及教育事業的整體發展，在相關的教師隊伍建設意見當中，還指出，要完善中小學教師的整體待遇機制，提高鄉村教師待遇和邊遠地區地方的教師津貼，保障福利待遇，為教師足額繳納五險一金。
那麼公招教師編制和教師聘用制有怎樣的區別呢？
教師公招是公立學校招聘教師，各地區根據實際需求上報，相應的人事部門，人事部門根據當地的教師社會招聘考試，通過整體的人事關係轉接之後，就成了教育事業單位的公職人員，對於大多數的公職教師來說，每個月拿到的工資也不是很高，但是穩定福利，健全補貼以及廠家都非常信任，
教師的聘用制採取合同制形式，求職者直接與學校發生勞動關係，公招教師編制與教師編制主要有幾方面的區別，
第一個區別就是畢業生在離校前，學校對每個學生的就業情況會進行統計，如果應聘的是機關事業單位，銀行，國有企業等具有人事檔案管理的單位，學校就會寄人事檔案，報導，證到用人單位，如果學生應聘的是外企，民企，或者未找到工作，學校會將人事檔案郵寄到考生生源地的人社局，騙人著教師的人事檔案，在人事市場人事關係和檔案，不屬於單位管理及事業單位，非在編人員。
公招教師和聘任制教師的體現在心智上的不同，在編的教師工資五六，國家財政局統一撥款，福利完善，享有各種勞保勞保、職稱、學歷、幹部待遇；編制的教師工資福利是由單位進行給付，根據教師的工作內容差異進行調整，節假日與在編教師也相對類似，但補貼工資比在編的教師要第一些。
公招教師進入學校工作後，一般從事相對固定的工作，有較為完善的職業發展方向。聘任制教師有兩個工作方向，一是從事工作能力要求、技能要求較高的研究、科研工作，作為技術人才引起，這種福利較高，聘任制公務員的年薪能達到60萬。
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