書摘與思.1 -《告訴你外語學習的真實方法及誤區》

碼字背景

尚在大學時，我摸索了一些適合自己英語學習的方法論，但火候欠佳，不足以抽煉出概念。也是在那時接觸了一篇長文，由一系列天涯的帖子集合而成，原作者便是漏屋，講述了一些與長久以來正規教育的方法稍有偏離，甚至完全相反的英語（外語）學習理論，但在邏輯上大多能行得通。而那篇長文也確實在很多想法層面啟迪了我，在後續自我學習的過程中起到了實質作用。其邏輯和一些方法論不僅適用於各門語言的學習，也通融了一些其他領域。

若干年後，為了備份一些工作中製作的英文音頻，我將他們上傳至了電臺，未料這一年收到了不錯的反饋。至此，漏屋的許多個人理論早已集合成冊，出於醞釀新想法的目的，我找到了這本，包含先前啟迪我思想的內容的這本書，決定再以碼字的方式，梳理方法論與一些個人的思考，也對得起荒廢大半年的這一內容平臺。

以下，包括後續內容，除非引用部分，皆為經過個人轉化的內容，與原意可能有所出入。不一定絕對客觀正確，但我會將我認為說得通的理論闡述出來。考慮篇幅，單篇會限制在2000-2500字以內。

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開篇列舉了一些錯誤的普遍結論：

• 語言環境會讓人自然習得語言
• 學習外語需要多背，即用記憶學語言
• 想糾正發音，要專聽標準純正的發音
• 要學語法，如果語法熟練，句子自然正確
• 要有詞彙量，但背單詞很難
• 以前學的是書面語或過時的英語，和現在口語不同，所以我口語不好
• 學外語需非常刻苦，長時間練習

看似理所當然，但邏輯並不行得通，以糾正發音舉例：

糾正發音

光聽 VOA 和 BBC 是不夠的，反而需要聽帶有各種口音的發音，而且越多越好。我們在聽取正確讀音時，只是單純記住正確的讀音，在發音時仍然不會發現需要矯正的地方。但在聽取了多種口音的發音，並與標準口音對比後，就知道錯誤在哪，從而矯正自己的發音。

在日語中，沒有R的發音方式，在說 read and right 時，日本人普遍會發音成 lead and light, 筆者亦對火影忍者中小櫻的名字有映像，也就是撒苦辣 (Sakura) 醬。當日本人有意識的聽取 read 和 lead 時，表示能聽出差異。但在不給看拼寫的前提下，聽取大量 R/L 開頭的單詞時，正確率不是100%, 而是50%, 也就是蒙的。

本土例子

如果以日本人聽 R/L 的例子難以感同身受，我們亦可以以自身學習的一個例子來感受，在華中部分地域，語言中的ne與le不被人們所區分，但在這些地域中，我說「好累」和「好內」，人們都能明白，當有意識的聽取兩個正確的讀音時，往往能聽出差異。但是一旦回歸平時正常交流，就不會在意這些細節。同理福南，胡建，荷蘭等。（僅舉例發音，無意挑地圖炮）

而英語中最直觀的就是最常用的單詞之一——The, 我們會有 de, ze 的發音，也是早期沒有養成良好發音習慣又沒有被矯正的原因，但我們平日自己聽卻聽不出區別。Th在這裡，正確的發音方式/ð/，是舌頭放牙齒中間。（在元音開頭的字母前另有讀法，這個不細說）

結論

發音不準其實主要原因在於耳朵聽不準，和唱歌跑調是一個道理（跑調的也不覺得自己跑調）。當上述這些日本人和美國人生活久了，天天聽標準音仍然改不了，也是受 母語結構+發音習慣+成人分辨能力低 的影響，聽不出自己和標準音的區別，只有幼兒對各種語言的解析度是較高的。

當聽多了日本人的 veli indelisting, 法語的 vehi intehisting, 和漢語的外瑞因吹思婷後，提升了分辨敏感度，自然知道，應該如何矯正自己的發音。

啞巴英語的主要緣由

現象

這個定義特指學了幾年，有一定基礎的讀寫能力，但在起碼的交流層面仍有障礙。常見的甩鍋理由有：應試教育/單詞量小/語法不行/沒機會和老外交流。但——都不是真的鍋。

在考試時，經常有一道讓我們肝疼的聽力題：記電話。先不吐槽為什麼該接電話的人永遠不在，我們來回憶下聽力考試時的場景：Six Five Seven Three Six Eight Nine Four. 記下來了嗎？沒有，只記住了前四個，得第二遍才能有意識的去記後四個。

有人說，太快了，但老外也是這個正常速度啊。有人說，不熟練，但這題目高中就這麼快，大學也這麼快，還是記不住。那問題究竟在哪？

緣由

你的大腦在忙著翻譯，但翻譯的效率很難趕上正常交流的語句，就是翻的再快，永遠都不夠正常交流用。

為什麼非要翻譯呢？因為我們在學習第二門語言的時候，往往已經掌握了母語，而不自覺的，會在語言這一大框架中，將母語的概念套在這一門正在學習的語言上。而我們回想（或者設想吧，應該都回不起來了）我們習得母語的過程，更多是將語言和客觀世界的東西直接建立聯繫的一個過程，這中間是沒有轉譯機制摻雜在內的。而這裡就涉及了一個概念：英語思維。

英語思維

會用任何語言流利交流的前提是必須能用這種語言思考，做不到的就永遠不能正常交流。

英語思維，說白了就是用英語想事兒。不能直接用英語思維處理英語，那么正常交流的語速、句長永遠都不能處理好，也就不能正常交流，造成了啞巴英語。

聽 且如此，我們再來看 說。

回顧我們平時說英語的過程：

思考要表達的意思→中文（這個過程很快）

中文→各個單詞翻譯成英文→考慮單複數→考慮第三人稱→考慮語法組織句子→對方已經走了

這種情況多了，大家就有什麼詞趕緊往外蹦，也就變成了漢語思維套出來的Chinglish. 我們正常交流時，思考語法規則和表達內容會同時佔用大腦，而大腦的所謂多線程只是偽多線程，在各個進程之間切換時，大腦需要花費額外的精力，這也就導致——想語法就不能好好說話了，想好好說話就不能顧著語法了。這豈不是不讓人說話？

到這裡就慢慢明朗了起來，語法和翻譯不但無助於實際交流，反而是最大的兩個障礙。而這兩個障礙，往往源於早起語言學習過程中的一些「一時有用但後續其實沒用」的土方法，延續至今沒有優化，反而阻礙了後續語言的深入學習。這種語言的學習方式叫做「語法-翻譯法」 (Translation-Grammar Method), 是英國人幾百年前用學習希臘語和拉丁語時建立的方法，但並不一定適合所有語言的互相學習，因為語言結構和語法排序多少都存在差異。

存在並不一定合理，只能說有其緣由。許多方法論和經驗得以傳承，是因為早期一時的有效性，並不能說明長久的有效性。

To be continued