餘勝泉 | 建構主義理論與建構性教學(PPT+視頻)

2021-03-01 MOOC

2020年10月17日，在「基礎教育跨越式發展創新試驗研究」20周年年會上，北京師範大學未來教育高精尖創新中心執行主任餘勝泉教授作「建構主義理論與建構性教學」的主題報告。他回顧了何克抗先生關於建構主義理論的研究歷程以及智能時代的建構主義理論對現階段教育發展的指導作用。何克抗先生是國內研究建構主義理論最為深入的學者之一，該理論研究分為引進、介紹、反思、發展，四個階段，之所以引起強烈反響，得益於何先生將建構主義的普遍原理與中國教育的實際進行了有機的結合，發展了建構主義理論，並成功地推動了教學實踐運用，讓建構主義在中國的實踐上賦予了新的內涵。面對智能時代的教育挑戰，新型建構主義指導下的建構性教學，是轉變培養目標的重要手段，轉變了我們獲取知識的方式，使得我們關注「四基」（基礎知識、基本技能、基本實現和基本活動經驗）和「四能」（發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力），對促進學生核心素養的發展，仍然具有重大現實意義。

圖｜餘勝泉教授作報告

以下為PPT講稿，歡迎學習

北京師範大學未來教育高精尖創新中心在線召開的「基礎教育跨越式發展創新試驗研究」20周年年會，以「紮根實踐的教育信息化理論創新」為主題，旨在回顧二十年裡北京師範大學何克抗教授及其團隊紮根基礎教育一線的教學實踐研究經歷，並由此形成的豐富的中國特色的教育信息化理論研究成果，展望未來教育信息化理論助力教育教學質量提升，促進基礎教育跨越式發展之路。

此次年會，來自全國各地的政府、大中小學、科研機構等不同組織主體的嘉賓代表，從不同維度詮釋「中國特色創新型教育信息化理論與實踐」，暢談基礎教育跨越式發展創新試驗研究的專業引領、理論深耕、社會價值，回顧二十載紮根課堂的「跨越歲月、崢嶸路途」，展望新時代「紮根一線、技術融合」的理念傳承、模式傳承、發展傳承、學科傳承和實踐傳承。來自北京、河北、天津、新疆、甘肅、貴州、廣東、深圳、安徽等10多個省市的試驗區課題負責人代表和教師代表線上參會。北京師範大學吳娟副教授、陝西師範大學張文蘭教授等主持年會活動。北京師範大學官博、百家號，央廣網教育，騰訊課堂實時直播，播放總量達360餘萬人次，觀看人次達78萬，廣受社會各界關注。

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    今天要學的Sharon老師的課更是感覺理論性很強，所以提前一天做了一些預習，有了大致的獲取信息：    建構主義理論(constructivism)也譯作結構主義(結構主義是structivism，兩者既有聯繫，也有區別)，是認知心理學派中的一個分支。建構主義理論一個重要概念是圖式，圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活動的框架或組織結構。
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