有餘數的除法中總是弄不清楚餘數是誰?不是商不變的規律出現問題

2020-12-12 瑞雪玉凝的數學眼

有餘數的除法中總是弄不清楚餘數是誰?

不是商不變的規律出現問題

最近有很多同行在討論有餘數除法中的餘數是多少的問題,覺得還是沒有正確理解商不變的規律,現舉例說明一下,僅供參考:

例如在計算

時,應該是

但是在部分學生在用豎式計算的過程中發現最終的「餘數」不是40,變成了4,就覺的商不變的規律有問題,或者給豎式計算的最後強行補上0變成下面B式的形式,讓餘數變得「正確」起來。

但實際上A是正確的,B是錯誤的。因為在豎式計算的過程中,我們利用了商不變的規律,將被除數和除數都縮小到了原來的十分之一,因此餘數自然也就縮小到了原來的十分之一,看似豎式中餘數是4,實際上

的餘數是40。但不能在豎式計算的末尾補上0,讓餘數變成40,因為此時除數變成了5,如果最後一步剩餘40,說明還可以再商,計算沒有進行完就是錯誤的。

或者說,在豎式計算中,「計數單位是十」,我們把840看成了84個十、把50看成了5個十進行計算的,最後剩下4個十,不是4個一。但橫式計算書寫的時候,「計數單位是一」,自然就出現了橫式和豎式在餘數的形式上的不同表現。

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    剩下的一塊就是餘數。這就是餘數的概念。讓學生對餘數有一個大致的了解。在除法當中有兩種運算,除盡的和除不盡的。除盡的沒有餘數,除不盡的才有餘數。所以說在以後的除法計算中,被除數能夠除盡的直接寫商結束(不用畫蛇添足),除不盡的才需要在商後面添加餘數。那餘數怎麼寫?
  • 孩子問你:除法算式餘數可以是0嗎?除數為啥不能為零?你能說清楚原因嗎?
    ▄▄▄▄▄師1:什麼叫有餘數的除法?平均分後,沒有完全分完,所剩下的就是餘數,如果完全分完了,應該是沒有餘數了,所以我認為有餘數的除法應該不包括完全分完的這種情況,所以餘數不可能有0。師4:任何除法都有餘數,當然0也是餘數,在有些版本的教材中有提示,餘數0可以不寫,但有一點得明確,0一定不能當除數,否則就無意義。師5:在有餘數的除法中,除得的餘數必須比除數小,0比除數小。我覺得0是餘數。老師們不同的答案,各有各的道理,可究竟孰是孰非,我也不敢妄下結論,決定藉助教材來找尋答案。
  • 一課研究之「餘數究竟是幾?」
    看來20多年前的問題,現在依然存在。在解決連除的應用題時,如果遇到有餘數的情況,而且結果如果不用分數或者小數表示,餘數的結果會根據算式中除數的位置而變化!筆者以為:1.要解決這個問題,關鍵在最初教學帶餘除法應用問題時,商和餘數的單位要弄清楚。這樣孩子清楚每一步在求什麼,對解決應用題有幫助。
  • 列豎式計算有餘數的除法,如何降低錯誤?
    現在二年級的小朋友已經在學列豎式計算除法,列豎式計算的時候要注意:正確書寫除號,並注意相同數位要對齊。二年級下數學有餘數的除法《列豎式計算1》列豎式計算的時候,需要考慮的就是試商的問題,試商其實就是找一個數和除數相乘,得數最接近且小於被除數。
  • 小學五年級數學同步:除法計算時「餘數為小數」的說法是錯誤的
    在這一題裡,商和餘數已經知道了,我們再隨便假設一個「除數」,只要大於餘數0.2就好了,比如先用5表示除數,代到公式②裡,被除數=5×1.05+0.2計算得到被除數是5.45,然後我們在回過頭來發現,你再用5.45÷5結果竟然是1.09了。不成立了,很顯然這題目是出的有問題了,不過我看到網上還有人不服氣,接著看。