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別小看積木的作用,它可是幼兒發展的富礦!
積木是最典型的建構性玩具,對學前兒童身心發展的影響幾乎是全方位的,從基本的感知覺訓練到高級社會情感發展,從基本的動作技能訓練到高級思維能力發展。在孩子要玩建構遊戲前,家長可以要求孩子確立搭建的目的,想一想先幹什麼,再幹什麼,教會孩子設計結構方案和看平面圖,依圖搭建。在搭建複雜造型時,家長可以和孩子一起聯合搭建,增進親子交流的感情。
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寧波推廣《幼兒園積木遊戲的實踐研究》科研成果
圖為幼兒在進行積木遊戲。周浩攝 積木,是許多小朋友的忠實玩伴。那麼,玩積木是不是就是給孩子一堆材料,讓他們在桌上或者地上玩耍呢? 近日,寧波市學前教育界的專家和老師匯聚在海曙區啟文幼兒園,參加由寧波市教科所、寧波市教育科研管理研究會主辦的《幼兒園積木遊戲的實踐研究》課題成果推廣會,引起與會者極大反響。 為啥選擇推廣積木遊戲課題? 積木遊戲具有促進兒童多元智能發展的強大功能,如數理空間智能、語言智能、人際智能、內省智能、社會性智能、藝術智能等。
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幼兒教師在遊戲中的作用
在教師招聘考試中,遊戲可以說是超重要考點,主要以單選、多選、判斷、材料分析題的形式進行考察,需要同學們重點關注。遊戲對兒童的全面發展起著重要的作用,也是兒童的主要活動。在幼兒遊戲的過程中,教師合理地對幼兒實行指導,是保證遊戲活動的發展和教育作用的重要依據。
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嘉定區實驗幼兒園郭佳佳老師創設"遊戲教學"-郭佳佳,過家家,積木...
最適合幼兒的玩具是什麼?嘉定區實驗幼兒園郭佳佳老師的學生都特會玩,手裡一張紙、一堆小石頭,都能創造出豐富多彩的遊戲情境,而這也要歸功於郭佳佳多年來的「遊戲教學」。 設計出另一種「過家家」 「過家家」是深受幼兒歡迎的傳統遊戲,不少家長或早教機構都為孩子準備了從鍋碗瓢盆到桌椅床櫃完全齊備的高仿真玩具,部分幼兒園在創設「娃娃家」遊戲環境時,也會把孩子可能用到的材料都買齊,創設逼真完整的「過家家」遊戲情境。
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積木的世界 | 遊戲案例背後的故事 一線幼兒園老師自己的聲音
——鄢超雲(四川師範大學教授,中國學前教育研究會遊戲專委會主任)「幼兒園以遊戲為基本活動」的優秀實踐成果,是一顆顆不完美卻閃亮的星。這些尊重幼兒、促進幼兒學習與發展的遊戲星火,必將帶來科學學前教育的燎原之勢。
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7次專題講座,24個鎮區聯播,中山幼兒園老師研討積木建構遊戲
南都訊 記者侯玉曉 通訊員劉錦彌南都記者從中山市教育教學研究室了解到,「建構遊戲精品課程暨積木建構遊戲中數學核心經驗」線上系列研討活動已啟動。4月8日早上,由中山市教研室教研員陳思慧老師主講的第一講《積木建構遊戲中數學核心經驗之一—— 概述》開講,面向全市幼兒園教師,24個鎮區同時聯播。
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中首清算|幼兒遊戲,我會拼搭積木
中首清算|幼兒遊戲,我會拼搭積木 來源:財訊網 • 2020-11-18 13:27:52 幼兒遊戲遊戲既教育內容也是教育手段
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大班幼兒結構遊戲及其指導研究
幼兒每天都會進行結構遊戲,但由於幼兒認知能力以及思維的局限性,大部分幼兒的結構造型能力不是很強,在這個過程中教師的指導尤為重要,教師對幼兒的指導關係到結構遊戲的教育作用能否實現。在西方,許多哲學家教育家提出了結構遊戲的教育作用及意義,並在此基礎上製作了一系列符合幼兒發展的結構玩具的教材。國內對於遊戲教育的研究較晚,但積極學習國外優秀的教育理念,並結合中國國情進行研究改進,創造出適合中國國情的遊戲教育。現今,幼兒園提出以遊戲為基本活動,而結構遊戲是幼兒喜愛的一種具有創造意義的遊戲也是幼兒園非常普遍的一種遊戲形式。
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CREATIVE PLAYING「大型積木建構遊戲空間」的創新及遊戲方法
CREATIVE PLAYING「大型積木建構遊戲空間」,該項目的硬體材料及活動理念初始於發達國家---美國。由深圳實驗幼兒園,深圳大學學前教育系及科瑞迪海歸派們,經過了2年多時間的摸索、實踐及研發成功地實現了本土化升級,改良出了一套適合中國幼兒的教學體系。
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如何將幼兒STEAM教育理念,落實到幼兒園
隨著社會的發展和教育的變革,幼兒STEAM教育理念在學前教育領域日益受到關注。幼兒STEAM教育強調開展基於真實問題的項目式、體驗式遊戲活動,這對幼兒動作技能、科學思維、團結協作能力的發展有著重要作用。幼兒園建構遊戲是一種跨學科的遊戲活動,為幼兒提供了參與、發現、探索世界的機會,注重幼兒的學習過程。
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如何探索遊戲中的深度學習,拓展幼兒的思維?
例如,幼兒園單元積木之間是有數學比例關係的,2個半單元積木可以拼成1個單元積木,2個單元積木可以拼成1個雙倍單元積木,如果讓幼兒探索幾個半單元積木可以拼成1個雙倍單元積木。這種探索就是合理的而非任意的聯繫,這就是一種有意義學習。如今,幼兒園出現了一種現象,即「為了整合課程而整合,為了聯繫而聯繫」。例如,為讓幼兒感受詩詞的節奏,讓幼兒一邊背誦唐詩一邊跳繩。
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積木搭建遊戲
每一個孩子都需要豐富的早期經驗,這裡的遊戲不僅特殊孩子可以玩,典型發展的「普通」孩子也一樣可以玩哦!積木遊戲構建方式一般分為三類:自主搭建、命題搭建、模擬搭建。積木遊戲對兒童身體和心理等方面的全方面的發展起到了很好的積極作用。
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特色辦園┆上口鎮景明幼兒園:全力打造幼兒「戶外自主遊戲樂園」
遊戲是兒童的工作,幼兒園課程應該是遊戲化的。」為了給幼兒提供更好的戶外自主遊戲環境,上口鎮教育學區為景明幼兒園投資數十萬元打造「戶外自主遊戲樂園」。東北區:打造「迷彩世界」,滿足了幼兒自主取放,自由創作遊戲世界的需求。在這裡 ,孩子們開汽車、搭城堡、建遊樂場,探索鑽、爬、滾、跳、平衡等多種玩法。團隊合作能力也在此得到了升華。
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特色辦園┆上口鎮景明幼兒園:全力打造幼兒「戶外自主遊戲樂園」
遊戲是兒童的工作,幼兒園課程應該是遊戲化的。」為了給幼兒提供更好的戶外自主遊戲環境,上口鎮教育學區為景明幼兒園投資數十萬元打造「戶外自主遊戲樂園」。東南區:打造為挑戰幼兒膽量的「勇攀高峰」。攀爬是兒童培養移動能力的基本活動。
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邦寶積木建構遊戲課程培訓
飽滿的學習熱情換來的是滿滿的收穫,經過此次的培訓,老師們對建構地開展有了更深入的了解,並且能夠將其靈活地運用到教學活動中,來提高幼兒邦寶建構的水平,而且使幼兒擁有更豐富、更健康、更自主的遊戲體驗。看了老師們這麼認真的學習,你有沒有對積木心動呢?是不是已經迫不及待的想要讓寶貝們一起參加啦?邦寶積木的教育課程,寓學於玩,寓玩於學,讓寶貝在遊戲過程中不感覺到枯燥乏味,有興趣一直堅持下去。
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幼兒自主性遊戲初探
新東方網>學前>幼兒教育>幼兒園>教學日記>正文幼兒自主性遊戲初探 遊戲是幼兒最基本的活動形式。
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有趣的積木遊戲,帶給我和孩子歡樂!
積木是幼兒學習數學的理想材料,積木建構活動可以幫助幼兒建構關於數學概念的最基本的理解。積木構建活動為幼兒探索空間提供了豐富的機會,使幼兒能夠直接地、具體地知覺和體驗抽象的空間關係。當幼兒把積木加高、圍合,就形成了一定的空間,產生了上下、裡外面的區別,幼兒可以體驗到空間的大小和圍合的關係。
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湖州清河幼兒園:讓勞動教育滲透幼兒生活
清河幼兒園自辦園以來,5年間以特級教師朱靜怡老師開創的「幼兒發展能力課程」為基礎課程,將勞動教育貫徹於幼兒的一日生活中,並且伴隨著幼兒園特色課程的研究發展實現園本化的勞動。 生活自理能力: 幼兒勞動教育「第一課」 發展能力課程要求老師「把活動當課上,把課當遊戲做」,所以勞動教育也體現在豐富的課程和有趣的遊戲中。
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周兢:幼兒教師如何做好遊戲的支持和指導?
幼兒園又該如何劃分遊戲活動區域呢?研究發現,各種遊戲都有促進兒童大腦和全面發展的作用。從遊戲研究的角度來看,國際兒童遊戲理論將兒童遊戲分為兩大類型。 第一類兒童遊戲是受到廣泛重視的傳統類兒童自主性遊戲,如角色遊戲、建構遊戲和表演遊戲等。角色遊戲是幼兒通過扮演角色,運用模仿和想像,創造性地反映現實生活的一種遊戲。
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在陽光戶外遊戲中快樂成長——市實驗幼兒園開展幼兒戶外遊戲活動
小小紙箱變小鼓 遊戲是孩子們獨特的學習方式,遊戲中的孩子們是快樂的、自由的,鄭州市實驗幼兒園大但嘗試將室內遊戲戶外化,給孩子提供更開闊的場地,更自由的空間,使每個幼兒能夠自主、自願的參加戶外遊戲。 除了班級各區域遊戲,老師們將美工、建構、表演、角色遊戲延伸到戶外。同時增添了各種廢舊材料和遊戲設施:廢舊紙箱、鍋、鏟、小噴壺、塑料瓶、積木塊……這些廢舊物品在孩子們的眼裡就是寶貝,就連小花園中的大樹都可以是孩子們每天擁抱的「好朋友」。