【導讀】華圖寧夏教師招聘考試網同步華圖教師發布：2021上半年教師資格證科目二模擬試題及答案解析,詳細信息請閱讀下文!如有疑問請加【2020寧夏教師招聘考試交流群匯總】 ，更多資訊請關注寧夏教師微信公眾號(ningxiajsht),寧夏教師招聘考試培訓諮詢電話：0951-6028571/6027571 18295188220,微信號：ht18295188220
一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)
1.( )是在頭腦裡所形成的反映對象的本質屬性的思維形式。
A.概念B.思維
C.規則D.歸納
2.《中小學教師職業道德規範》中關於「為人師表」的內容要求不包括( )。
A.堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則
B.衣著得體，語言規範，舉止文明
C.關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長
D.保護學生安全，維護學生合法權益
3.下列哪項是教育心理學研究的核心內容?( )
A.教學過程B.學習過程
C.實踐過程D.反思過程
4.某學生冬天上學時，既害怕寒冷而不願意起床，但又害怕遲到受到老師批評，這種動機衝突是( )。
A.雙趨衝突B.雙避衝突
C.趨避衝突D.多重趨避衝突
5.「聞道有先後，術業有專攻」給予老師的啟示是( )。
A.嚴於律己，為人師表B.樂教善教，教書育人
C.教學相長，相互尊重D.學為人師，行為世範
6.( )對事物決策前，將自己處在他人的位置，考慮他人的反應，理解他人情感的能力。
A.移情B.共情
C.同理心D.替對方著想
7.強迫行為指當事人反覆去做他不希望執行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他( )。
A.什麼事也做不下去B.痛苦不安
C.感到惴惴不安D.感到極端焦慮
8.( )策略是奧蘇貝爾就如何貫徹「整合協調」和「逐漸分化」的原則提出的重要教學策略。
A.先行領導者B.先行組織者
C.先行引導者D.先行操作者
9.「舉一反三」「觸類旁通」屬於( )。
A.順應遷移B.重組遷移
C.同化遷移D.逆向遷移
10.在教學中，可能更符合學生學習需求的概念學習方式是( )。
A.規則—例子—規則B.例子—規則
C.例子—規則—例子D.規則—例子
【參考答案】
1.A
【解析】思維的基本形式包括概念、判斷、推理。其中，概念是人腦反映客觀事物共同的、本質的特徵的思維形式。思維是人腦對客觀事物的本質屬性與內在聯繫的概括的、間接的反映。歸納是指從個別性知識推出一般性結論的過程。故本題選A。
2.D
【解析】為人師表要求我們堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。D選項「保護學生安全，維護學生合法權益」屬於關愛學生。故本題選D。
3.B
【解析】教育心理學的研究內容由學習過程、教學過程和評價反思過程這三種活動過程交織在一起組成。學習過程是教育心理學研究的核心內容。故本題選B。
4.B
【解析】雙避衝突指兩種對個體都具有威脅性的目標同時出現，使個體對這兩個目標均產生逃避動機，但只能選擇其中的一個目標的心理衝突。趨避衝突指一個人對同一目標同時產生兩種對立動機的矛盾內心衝突。題幹中的學生既不想起床又不想被批評，屬於雙避衝突。故本題選B。
5.C
【解析】題幹語句出自韓愈的《師說》「是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子。聞道有先後，術業有專攻，如是而已」。意識就是：「所以，弟子不一定就不如老師，老師也不一定必然比弟子強。懂得真理，先後不同，專業各異，擅長不同，如此而已。」聯繫上下文，題幹所指的意思是教學相長。故本題選C。
6.A
【解析】移情是對事物進行判斷和決策之前，將自己處在他人的位置，考慮他人的心理反應，理解他人的態度和情感體驗。故本題選A。
7.D
【解析】強迫症主要表現為強迫觀念和強迫行為。強迫行為指當事人反覆去做他不希望執行的動作，如果不這樣做，他就會感到極端焦慮。故本題選D。
8.B
【解析】奧蘇貝爾大力提倡講授式教學，認為學習應該是通過接受而發生，而不是通過發現。講授教學的原則有：逐漸分化原則、整合協調原則、序列組織原則、鞏固原則。並且奧蘇貝爾針對這種教學方法提出了先行組織者的教學策略。故本題選B。
9.C
【解析】同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特徵相同的一類事物中去。同化遷移的根本特點是自上而下，原有認知結構在遷移過程中不發生實質性改變，知識得到某種充實。平時所講的「舉一反三、聞一知十」都屬於同化性遷移。故本題選C。
10.C
【解析】採用規則—例子—規則的方式，先給學生一個定義，然後要求他們識別正例和反例，然後分析這些例子是如何表達這一定義。這種方法的效率比較高，比較適合高年級或者有了一定基礎概念的學生。採用例子—規則—例子的方式，先向學生呈現某個概念的正例和反例，然後要求他們總結歸納，推出一個定義，再呈現例子以鞏固學到的概念。這種方法能幫助學生建構對特殊概念的理解，同時發展學生的實際思維技能。其中例子—規則—例子的方式更符合學生的學習需求。故本題選C。
（編輯：luohongyan）