語文教學之美——簡簡單單上好語文課

語文滋養人文精神，孕育著人文之美；語文充滿情感因素，孕育著人情之美；語文包羅萬象，孕育著文學之美；語文聯繫生活點滴；孕育著生活之美。愛上語文，讓語文課精彩繽紛，成為學生所嚮往的樂園，真正去感受語文教學之美，明白語文是一門非常有趣、非常有用的學科。簡簡單單上好語文課，學好語文就是要抓好「聽、說、讀、寫」，注重字詞基礎，強化閱讀習慣，多練筆多寫作，提升學生核心素養。

一、語文=字、詞+閱讀+寫作

1. 字、詞=多讀+多寫+掌握

（1）讓學生預習課文，遇到生字不認識的自己圈起來，自己想辦法解決（查資料、問老師、問同學）。

（2）老師提問學生上節課遇到的生字，用聽寫的方式檢測學生是否真正會認、會寫（大約5分鐘左右），然後同桌交換，互相檢查（2~3分鐘），對於寫錯的字，讓學生多寫幾遍加深記憶。

（3）給學生留出一定時間，讓學生自己看課文，去嘗試理解文章大意（5分鐘左右），之後老師可以通過提問學生的方式掌握一下學生理解的程度，根據學生理解情況再次強調一下重點。

（4）最後，讓學生做練習題鞏固訓練，加強理解。

2. 閱讀=多看+多做+多思

（1）首先讓學生多多看書，多多了解一些國內國外的與時俱進，多多了解一些不僅限於課上的精彩知識。

（2）學生做題過程中，遇到問題，應先和同桌或小組共同討論，之後老師通過提問，補充學生落下的知識點。

（3）通過多做閱讀題，使學生領悟到做閱讀題的方法和技巧，並且使學生養成自主學習、探究學習、合作學習和獨立學習的好習慣。

3. 寫作=讀題+審題+構思

（1）首先要知道作文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

（2）老師簡單說一下寫作的內容和大約的提綱，時間不超過十分鐘。

（3）然後讓學生寫作文（大約30分鐘左右），在此同時老師把寫作要求寫於黑板上。

（4）完成寫作後，首先讓學生自己修改自己的文章，看有沒有錯別字、病句，之後小組內互相修改，寫評語，做批註，最後，組長選擇組內優秀的文章上講臺讀一下「好」之所在。

二、不同年級=低年級+高年級

1. 對於低年級的小學生

（1）重點在抓紀律，培養他們的良好習慣，培養他們的集體榮譽感，讓學生知道他們是一個集體。

（2）對於字、詞，要讓學生真正認識，會讀、會寫，並且要多讀、多寫，知道字的結構。

（3）老師在給學生講的時候，要講全面，讓學生學會做筆記，老師去看學生筆記是否寫完整、寫全、寫對。

（4）由字到詞，老師要讓學生認識並且理解詞的意思是什麼。

（5）老師要適當的誇獎學生，鼓勵學生，可以用「好」、「很好」、「非常棒」、「特別棒」等詞語。也要適當的批評他們，讓學生分清是非觀念。

2. 對於高年級的學生

可以通過上邊（一）中的1、2、3進行授課。

三、結論=分析+概括

一節完整的課是要目標明確，有目的性的。這節課是要把大部分時間留給學生的，要讓學生自主、探究、合作學習。老師要要求學生在規定的時間內完成什麼，並且使學生學會什麼、明白什麼、懂得什麼。讓學生獨立思考，有自己的思維意識，調動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂上學習的主人，而老師要成為他們學習路上的指導者。所以對於語文這一學科，只有不斷的去學習，不斷的去進取，才能獲得不斷的進步。必須要多學、多看、多思!