「有很多中小學老師，一年都不讀三五本書，而且一輩子都是教教科書上的那點東西，不斷地重複不斷地重複，最後自己就被掏空了。所以我們發現不少中小學老師，到最後變得知識面很狹窄，遠遠沒有能力把當代的中國學生教好。」
俞敏洪認為中小學老師讀書少。
老師看課外書少，不得不承認這一點。但這不單單是因為老師自身的原因，不僅僅是因為老師不願意看書。
從小學開始，每個班都有60左右的學生，每天老師們想得很多的是怎樣讓學生更好的吸收學習內容；有沒有更好的授課方式；學生今天狀態怎麼樣；作業反饋怎樣……
老師也是普通人，雖然滿懷教育情懷，但現實生活中每天忙碌，又有多少時間去看書呢？
作為比較日本教師有三高：社會地位高、工資待遇高、師資水平高。為什麼呢？
日本社會認為，中小學教師職業是「聖職」，因為教師為社會培養人才，做出了貢獻，所以，教師在日本社會的地位很高。平日裡，教師出門時把教師牌佩戴在胸前，車上乘客看到後，會站起來讓座，甚至連老年人也為教師讓座。便利店和超市也有專門針對教師設置的打折商品，教師持證來購買可以享受優惠。
相比較而言，國內教師身份就比較尷尬，以前是「一日為師終身為父」「嚴師出高徒」「尊師重道」。現在呢，更多的是制度對老師的約束，老師們要對家長、學生、學校的多重考驗。
俞敏洪認為中小學老師知識點狹窄。
從小學開始就是分科教學了，或許一個老師的知識面是狹窄的，僅限於對所教授的專業精通，但學生不是只有一個老師，每個老師都將自己擅長的領域內的知識傳授給學生，是不是會產生1+1>2的效果呢？
俞敏洪認為老師沒能力教好學生。
現代教育模式已經存在很久了，經過每一代人的努力，在不斷地完善。國內優秀的人才也越來越多，國家發展的越來越好，都是是對教育成果的認可。如果老師沒能力教好學生，那又該誰來教呢？
想要老師多讀書，那就要給老師讀書的動力。當讀書與工作無關時，不能更好的為人服務，不管是老師，還是其他行業，誰會去讀書呢？我們整個國家讀書的人多嗎？
當前學校教育中幾乎只考核學生成績。如果老師選擇讀書，就要消耗大量的時間和精力，而這些投入對學生成績的提升並不顯著。
俞敏洪的觀點，給了我們警醒，也引發大家不斷深思關於國內教育該如何越來越好，孩子是祖國的未來，教育也是祖國發展的基石，應該越來越重視。但同時也可看出教師在社會中所處的地位沒有大家想像中的那麼高，不論是在經濟，還是社會地位，都並不在行業領先，怎麼能吸引更多優秀的人才加入到教師這一隊伍中來？
未來教師會是什麼樣子，大家共同期待吧！