感統訓練短期出效果一定要從根本上解決！美嬰教育

感統失調的必然性

城市化進程的加快引起了社會大環境的變化，導致了現在兒童普遍出現感統失調的問題。那麼感統失調到底是不是社會發展的必然結果？感統失調在將來會不會形成常態化的社會性關注問題呢？

讓我們從以下幾點全面了解一下感覺統合。

01

感統失調的生理原因(先天性的)

· 因胎位不正引起的平衡失調

· 因早產或剖腹產造成幼兒壓迫感不足，造成觸覺失調

· 因懷孕期間不正確的吃藥和打針，對幼兒造成的傷害

02

環境及人為的原因(先天性的)

· 由於小家庭和都市化生活，使得兒童活動範圍變小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，導致兒童接受的信息不全面;

· 父母太忙碌，輔導少而造成幼兒右腦感官刺激不足;

· 出生後，沒讓孩子經過爬行階段就直接學習走路，產生了前庭平衡失調;

· 父母或保姆不準孩子玩土，玩沙，害怕弄髒，從而造成幼兒觸覺刺激缺乏;

· 過早地使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足;

· 父母的要求太高，管教太嚴，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動時間太少造成精神上的傷害，產生拔苗助長的挫折等等 。

03

感統失調造成的有哪些常見情況呢？

觸覺問題

1.躲避接觸 固執於某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的遊戲，嫌棄某些質地的衣物。

2.討厭被觸摸 討厭理髮、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業。

3.愛打架 愛發脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈。

前庭感覺功能問題

1、特別愛玩旋轉的凳椅或遊樂設施，而不會暈。

2、喜歡旋轉或繞圈子跑，而不暈不累。

3、雖看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、門牆。

4、行動、吃飯、敲鼓、畫畫時雙手協調不良，常忘了另一邊。

5、手腳笨拙，容易跌倒，拉他時仍顯得笨重。

6、俯臥地板和床上時頭、頸、胸無法抬高。

7、爬上爬下，跑進跑出，不聽勸阻。

8、不安地亂動，東摸西扯，不聽勸阻，處罰無效。

9、喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。

10、經常自言自語，重複別人的話，並且喜歡背誦廣告語言。

11、表面左撇子，其實左右手都用，而且無固定使用哪支手。

12、分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。

13、對陌生地方的電梯或樓梯不敢坐或動作緩慢。

14、組織力不佳，經常弄亂東西，不喜歡整理自己的環境。

本體感覺功能問題

1.書寫速度慢，字跡不規則，書寫時往往過分用勁。

2.在學習和其它活動中，順序性和時間意識差。

3.容易因為非智力因素引起學習不良，完成簡單動作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強。

4.學習繫鞋帶、扣鈕扣等精細動作困難，大運動和精細運動技能差，動作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善於玩積木。

5.不合群、孤僻，在陌生環境容易迷失方向。

04

感覺訓練的原理

感覺統合訓練的主要感覺通道是：皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受。

觸覺是指分布於全身皮膚上的神經細胞接受來自外界的溫度、溼度、疼痛、壓力及震動的感覺。

前庭平衡覺是指利用內耳的三對半規管及耳石（碳酸鈣結晶體）來探測地心引力並控制頭部在活動中的方位，保持身體的平衡。

本體覺（又稱深感覺）是指來自於我們身體內部的肌肉、關節的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。

感覺統合訓練強調「統合」，目的是實現大腦中各部分之間的聯繫和合作；並且通過訓練，形成適應性行為，從而使機體在大腦中形成適當的反應模式。

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感覺訓練的內容

感覺統合能力是大腦本身所具備的功能，但這種功能的發展，還需要依靠環境的刺激和要求而激發的。訓練就包括提供前庭、本體和觸覺等刺激的活動。多數兒童的感覺統合能力在遊戲、運動和閒暇活動過程中發展起來。

感覺統合訓練中，專家會指導兒童參與各種活動，這些活動是對兒童能力的挑戰，要求他們對感覺輸入作出適應的反應，即成功的有組織的反應。

而針對每個孩子設計的訓練活動，會針對性的增加對兒童的要求，使他們有組織的反應和更成熟的反應。

感覺統合訓練過程，幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，訓練就是玩，於是很多家長就理所當然的認為，感統訓練不就是做遊戲、玩兒嗎？

其實家長不知道的是：感統訓練的遊戲氣氛，不只是為了愉快，也是讓兒童更願意參與，更多的是為了他們從訓練中更多獲益，畢竟，科學的感統訓練是根據兒童的成長情況設計的，並不是簡單地在「做遊戲」。

06

常見的感統訓練遊戲

俯臥大龍球抓東西

訓練目的：改善身體協調，強化手眼協調及雙側肢體的平衡控制，促進運動企劃能力。

訓練要求：協助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢。把孩子喜歡的一個玩具放在大龍球滾動時孩子伸手可觸的地方。協助孩子臥在球上前後慢慢滾動，讓孩子探身去摸玩具，必要時可使用會發聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。

壓馬路

訓練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經興奮程度的作用。

訓練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過去。若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點壓力。

搖搖船

訓練目的：控制迷路張力反射,提供前庭及本體刺激,並改善身體概念及兩側協調。

訓練要求：孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前後搖動二十下，或左右滾動二十下。

難度設置：——幫助給予：開始時孩子可能不能很好地控制身體或搖不動，家長需要給予身體協助，從側面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動身體。一旦孩子掌握要領，及時減少幫助，鼓勵孩子自己利用自身的力量搖動身體。

拍氣球

訓練目的：手眼協調能力，動作的計畫能力。

訓練要求：把氣球往上拋，然後雙手輪流向上拍打氣球，儘量不要讓氣球落到地上。

鞋子走路

訓練目的：促進身體兩側協調及動作計劃能力。

訓練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子裡，沿著一定的路線或腳印前進或向側邊行走。

運小球

訓練目的：訓練手眼協調能力。訓練要求：讓孩子用塑料球拍運送桌球，一次放一個桌球在球拍上，運到距離2米的大容器中。不可以用另外一隻手扶桌球。

打保齡球

訓練目的：發展手眼協調能力訓練要求：把兒童保齡球放在1米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。

跳數字

訓練目的：增強身體平衡能力及重力感。

訓練要求：用不粘膠剪出大的數目字1-10或1-20貼到圓形的不粘膠上再地板上，讓孩子從一個數字跨到另外一個數字上，以跨到圓形內為勝。

袋鼠跳

訓練目的：強化前庭刺激，控制過敏信息。

訓練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。

8月線下課程排期：

8/1-21 早教師（20天120課時）

8/1-5 奧爾夫（5天30課時）

8/2-5 感統高級（4天24課時）

8/6-26 早教師（20天120課時）

8/6-10 蒙氏（5天30課時）

8/7-11 奧爾夫高級 （5天30課時）

8/11-13 行為分析（3天18課時）

8/12-31 早教師（20天120課時）

8/12-16 親子（5天30課時）

8/14-16 語言訓練（3天18課時）

8/18 早教師（20天120課時）

8/18-21 感統（4天3晚30課時）

8/20-24 蒙氏數學（5天36課時）

8/22 早教師（20天120課時）

8/22-26 奧爾夫（5天30課時）

8/27 早教師（20天120課時）

8/27-31 蒙氏（5天30課時）

8月線上課程排期：

8/17 早教師（12天72課時）

8/17-19 蒙氏（3天18課時）

8/25 早教師（12天72課時）

8/25-27 親子（3天18課時）

8/29 早教師（12天72課時）

8/29-31 感統（3天18課時）

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