教學目標:
知識技能 （1）、了解用平面直角坐標系來表示地理位置的意義，掌握用坐標表示地理位置的方法； （2）、能根據具體問題確定適當的比例尺； （3）、知道用平面直角坐標系繪製區域內一些地點分布情況基本過程。 2．數學思考 通過學習如何用坐標表示地理位置，發展學生的空間觀念，能從多個角度思考解決問題的思想。 3．解決問題
能結合具體情境靈活運用坐標確定地理位置。
4．情感態度
通過用坐標系表示實際生活中的一些地理位置，讓學生認識數學與人類生活的密切聯繫，培養學生解決實際問題的能力；初步形成認真參與、積極交流的主體意識，提高他們學習數學的興趣。
教學重點：根據具體情境靈活選用直角坐標系，用坐標表示地點. 教學難點：建立適當的直角坐標系，選取簡便的方法解決實際問題. 教學用具：多媒體課件。 教學過程：
一、創設問題情境
春天到了，在風和日麗的時候，大家最想去幹什麼？
不管出差辦事，還是出去旅遊，人們都願意帶上一副地圖，它給人們帶來了很大的方便。這是武威城區地圖的一部分，今天我們就一起去幾個地方走走。 二、探究新課
2、活動1：
根據以下條件畫一幅示意圖，標出學校和小剛家、小強家、小敏家的位置。 小剛家：出校門向東走1500m，再向北走2000m。
小強家：出校門向西走2000米，再向北走3500米，最後向東走500米。 小敏家：出校門向南走1000米，再向東走3000米，再向南走750米。 問題：如何建立平面直角坐標系呢？以何參照點為原點？如何確定x軸、y軸？如何選比例尺來繪製區域內地點分布情況平面圖？
小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學校為參照物來描述的，故選學校位置為原點．根據描述，可以以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立平面直角坐標系，並取比例尺1：10000（即圖中1cm相當於實際中10000cm，即100米）．
由學生畫出平面直角坐標系，標出學校的位置，即（0，0）． 引導學生一同完成示意圖．
問題：選取學校所在位置為原點，並以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什麼優點？（可以很容易地寫出三位同學家的位置．）
3、活動2：歸納利用平面直角繪製區域內一些地點分布情況平面圖的過程． 經過學生討論、交流，教師適當引導後得出結論：
（1）建立坐標系，選擇一個適當的參照點為原點，確定x軸、y軸的正方向；
（2）根據具體問題確定適當的比例尺，在坐標軸上標出單位長度；
（3）在坐標平面內畫出這些點，寫出各點的坐標和各個地點的名稱． 應注意的問題：
用坐標表示地理位置時，一是要注意選擇適當的位置為坐標原點，這裡所說的適當，通常要麼是比較有名的地點，要麼是所要繪製的區域內較居中的位置；二是坐標軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向，這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致；三是要注意標明比例尺和坐標軸上的單位長度．
4、練習：小試身手 完成練習題，進一步明確確定位置首先要確定原點。
5、活動3 進一步理解如何用坐標表示地理位置．
春天到了，初一(1)班組織同學到人民公園春遊，張明、王立兩位同學和其他同學走散了，同學們已經到了中心廣場，而他們仍在牡丹園賞花，他們對著景區示意圖在電話中向老師報告了他們的位置.
張明：「我這裡的坐標是(300,300)」
王立：「我這裡的坐標是(100,500)」
他們所說的位置都是正確的，你知道這兩位同學是如何建立的坐標系嗎？ 讓學生分別畫出直角坐標系，標出其他景點的位置．
6、看棋譜說坐標：
仕所在位置的坐標為（-1，-2），相所
在位置的坐標為（2，-2），那麼炮所在的位置的坐標為（
在一次「尋寶」遊戲中，尋寶人已經找到了坐標為（3，2）和（3，-2）的兩個標誌點，並且知道藏寶地點的坐標為（4，4），除此之外不知道其他信息，如何確定直角坐標系找到「寶藏」？請跟同伴交流。
7、尋找寶藏：
8、學看經緯度：敦煌莫高窟
敦煌莫高窟
杭州西湖桂林灕江
武威雷臺北緯37°，東經102°
三、小結:
讓學生說說本節你學到了哪些新知？
四、課後作業:
1、必做題：
習題7.2的第5題、第12題；
2、課外拓展題：
利用平面直角坐標系，繪製學校內一些建築物分布情況的平面圖。