江西：厚植人才培養沃土 助推職業教育發展行穩致遠

預計可同時容納10000名學生同時進行實習實訓，設置八個專業大類虛擬仿真教學區，共計28個專業群虛擬仿真教學實驗中心，多個企業參與共建的創研工坊和創業孵化器進駐……落戶江西的首個國家職業教育虛擬仿真示範實訓基地項目建設工程，正在南昌VR科創城內全面進行。據了解，該實訓基地目前已完成了8個大專業、25個小專業的課程體系規劃。其中，8個大專業涵蓋了裝備製造、交通運輸、電子信息、醫藥衛生、旅遊、土木建築、文化藝術和公共管理與服務等。未來，隨著基地建設的完成，這裡會為南昌、為全國培養出越來越多的藍領精英。

近年來，江西堅持「人才是第一資源」為指導思想，深化職業教育教學改革，厚植人才培養沃土，全面提升技術技能人才培養素質，賦能職業教育實現高質量發展。

提升教師「雙師」素質

優化師資隊伍結構

人才培養的關鍵在師資。「雙師型」教師既是專業理論方面的名師，又是生產實踐的行家裡手，能夠滿足學生就業崗位對理論、技能的雙重要求。江西全面推進職業院校教師隊伍建設，注重提升教師的「雙師」素質，優化師資隊伍結構，教師實踐能力、教學科研能力、社會服務能力等得到顯著提升。

建校以來，吉安職業技術學院就構建了「1+2+X」教師培養體系。「1」即將師德師風這「一條主線」貫穿教師培養全過程，「2」即抓實抓細「雙師型」教師、「雙培養」教師和「雙帶頭人」黨支部書記建設工作，「X」即開展多渠道、多方面、多樣化教師業務提升培養。學院注重「雙師」結構教學團隊建設，積極打造以校級教學名師和行業專家為核心的混編教學團隊。通過職業技能培訓與考證、掛職鍛鍊、校企聯合培養等方式，先後有100餘名教師被認定為「雙師」教師。目前，學院「雙師素質」教師達50%以上。

九江職業技術學院將師德師風列為崗位聘用、職稱晉級、工作考核、評優評先、雙師認定等方面重要內容。學校開展教師分類考核評聘，實施優秀中青年教師專業技術職務低職高聘；聘請行業企業管理人員、技術專家和能工巧匠等，建立了520餘人規模兼職教師庫。學院實施雙師素質提升行動計劃，建立教師「下企業頂崗實踐、進基地輪崗鍛鍊、做項目研發服務、帶學生雙創實踐」等機制，有效提升教師專業實踐能力。

以國家「萬人計劃」教學名師為引領，江西應用技術職業學院大力實施「名師工程」，重點建設「雙師雙能雙創」教師隊伍，校政企園合作打造教學名師、技能大師、金牌教練、創業導師，建設了一支高素質專業化創新型教師隊伍，為建設高水平高職院校提供堅實的人才智力支撐。

今年，江西省率先提出了「雙渠道」教師招聘制度，將多措並舉打造5-10個國家級「雙師型」教師培養培訓基地，建設50個左右省級「雙師型"教師培養培訓基地，培育建設200個左右省級「雙師型」名師工作室、技能大師工作室。通過這項制度的創新，使得職業院校雙師型教師數量得到提升，結構趨於合理，招聘渠道得到拓寬，有效提高了師資隊伍質量。

緊扣地方產業需求

優化專業結構和課程設置

根據國家「雙高」建設文件和職業教育有關政策精神，江西制定了省「雙高」建設標準，有效提升了全省職業院校辦學質量。基於國家戰略和地方經濟社會發展特點，不斷優化專業結構和課程設置，已成為江西職業院校的突出亮點。

九江職業技術學院主動對接國家船舶工業和江西重點支柱產業、戰略新興產業發展需求，適時開發新興專業，創新升級傳統專業。學校以產業背景深、綜合實力強的優勢專業為核心，優化形成船舶工程、物聯網應用、船舶航運等十大專業群體系，通過專業群聚集效應帶動資源優化配置。同時將社會主義核心價值觀、思政教育、工匠精神等融入人才培養全過程，編制專業人才培養方案和課程標準，鼓勵院系積極創新實踐「基礎通用+專業升級+能力拓展」三段式專業群課程體系，實現群內專業資源共享和學生複合能力培養。

在專業建設方面，吉安職業技術學院開設了對接吉安三大重點產業的專業29個，並參照深圳職院標準設計人才培養方案，制定了「施工藍圖」。學院按照「公共課程+核心課程+項目教學」的「理實一體」課堂教學理念，通過校企共建專業，開展訂單培養、現代學徒制等靈活的人才培養模式，培養新型技能人才。同時，通過減少與本科院校雷同的課程，突出特色化專業結構。

2019年5月28日，江西環境工程職業學院與贛州市南康區人民政府籤署協議共建產教融合平臺——南康家具學院。南康家具學院的家具設計與製造專業是國家骨幹專業、教育部現代學徒制試點專業。家具專業圍繞人才培養與地方產業發展，打造了技能競賽、技術服務和設計研發3個高水平結構優化的團隊。

以大賽為引領

構建多元人才培養格局

技能大賽與職業教育緊密相連，大賽技術往往代表了行業領先水平，是對學校人才培養質量的一次全面檢驗。

2019年8月，在俄羅斯喀山舉行的第45屆世界技能大賽上，江西環境工程職業學院的曾璐鋒首次代表中國出戰，便獲得水處理技術項目的金牌，實現了江西省在世界技能大賽金牌零的突破。與此同時，來自江西省電子信息工程學校的肖星星獲得了電氣裝置項目金牌，取得了我國自2011年參加該項目以來的最好成績，實現了該項目金牌零的突破。

按照學校「以賽促學、以賽促教」的教學理念和相關要求，曾璐鋒從大一開始就積極參加學校的各種技能培訓和技能競賽。「我不是在實訓室，就是在去實訓室的路上。」曾璐鋒說，自己的課餘時間大部分都耗在了實訓室，這也為後來能夠晉級水處理技術項目的全國選拔賽打下了基礎。

在江西省電子信息工程學校，「學技能、比技能」氛圍濃厚。學校每年度的最後一個月為技能競賽月，全面開展技能競賽活動，競賽覆蓋全體教師、全體學生和全部專業。技能競賽節自2005年舉辦以來，已開展15屆，成為了深化教育教學改革、推動學校高質量發展的重要力量。經過學校的培養，許多的留守兒童、落榜生等成為掌握紮實技藝的高技能人才，通過技能大賽改變了自己的人生命運。榮獲全國技能大賽電子技術一等獎的秦馳同學，因擁有過硬的電子操作技能，未畢業便被一向只引進博士畢業生等高層次人才的中國物理研究所第九研究院選中。

江西應用技術職業學院深入實施「學訓賽創一體化」人才培養模式，啟動以職業技能大賽、職業技能達標、職業資格鑑定及技術服務（生產實踐）為核心的 「四引擎」，搭建「興趣提升為能力，特長發展為職業」的職業發展平臺，以賽促學、技能育人成效顯著。

江西各職業院校把各類技能競賽作為展示技能、檢驗教育教學水平的「大閱兵」，不斷引領師資建設、教學改革、實訓建設向前發展。

乘風破浪，揚帆遠航。江西立足區域經濟發展實際，以培養大量優質技術技能人才為核心，進一步優化結構布局，傾力打造「大國工匠搖籃」，助力職業教育發展行穩致遠。

（《江西教育》記者 曾維平）

來源：江西省教育廳