主題：大學的輔導員制度才是高中走班制學生管理的良藥
目前很多的省份將要推行或者正在推行新的高考方案改革，此次改革的一個核心就是要在高中推行選課走班制度。新的教學組織形式與舊的教學管理模式之間必然會產生一些矛盾。其中一個比較嚴重的問題就是在走班制下高中的學生管理問題。
原來的高中採用的都是固定的行政班級模式，一般是有班主任全面扶著一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作，負責組織班級的各種活動領導整個班級，還需要協調各科任課教師的教學教育工作，簡易言之就是全權負責一個班級的管理事物。現在的高中階段學生各項管理事務可謂十分龐雜，用一句班主任常說的一句話可以形容"千條線，一根針"。班主任的上面有校長、主任，平行的有各科教師，服務的主要對象是幾十個學生，輔助服務幾十個學生的家長，他們各自有要布置的任務和需要協調、通知的事情，可以為千頭萬緒，最後落實時都集中在班主任一人身上。縱然在很多的學校班主任都有不菲的班主任津貼，班主任工作依然不是老師能欣然接受的工作任務，多數需要攤派甚至央求才會有人接任這個"偉大而艱巨"的任務。
走班制的推行導致行政班級就消失了，原有的班主任管理模式明顯已經不能更好的適應現有的學校管理模式。筆者認為高校的輔導員制度可以有效地化解高中教學組織管理的難題。原來班主任是班級的組織者、領導者，負責學生的成長教育、聯繫各科教師、協助學校家長社區的溝通，這些任務都可以有一位專職的輔導員去完成。教育部近日以部長令的形式修訂出臺了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，規定高等學校應按總體上師生比不低於1：200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。走班制的初衷是為了因材施教，但是學校的教育不僅包含知識的"教"還有品行的"育"，當班主任慢慢的退出歷史舞臺，那不妨嘗試專職的輔導員制度。有專職的輔導員去實現對於學生的組織領導，不僅可以讓教師能更專心的去完成教學任務，而且也可以實現部分管理型教師的職業發展。並且高效的輔導員本事就是走班制下的管理模式，其應對高中走班制的管理的很多問題自然是對症的。
輔導員制度可以讓"班主任"走向職業化發展之路，輔導員制度可以讓廣大教師從龐雜的管理事物中脫身更加專注於教學，配以導師制的輔導員制度更適應走班制下學生的組織和管理，大學的輔導員制度才是高中走班制學生管理的良藥。
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