——記「2010全國高校輔導員十大年度人物」北京大學藥學院李玉蓮
採訪手記
20年前，筆者初入新聞行當，多以採編北京醫科大學（現北京大學醫學部）學生處、團委、研究生會的活動為主。那時，在學生活動的場所亦或教學會議上，在校園小路上亦或在校醫院，一位老師很快引起我的注意，她面部、頸部有較大面積的燒傷，特別是炎熱的夏天，長衣長褲，脖子上總要系一條紗巾。儘管步履緩慢卻堅實，後來知道，這是北醫藥學院學生輔導員李玉蓮老師，曾為搶救學校財產而燒傷。20年後的今天，在學生活動的場所亦或教學會議上，在校園小路上亦或在校醫院，我依然能夠見到步履緩慢且堅定的李玉蓮老師的身影，特別是炎熱的夏季，她依然是一身長衣褲，脖子上繫著紗巾，不同的是，頭髮花白了……
在對李玉蓮老師的採訪中，她對傷殘帶來生活和工作上的困難說得很吝嗇，很淡然。她對學生的點滴成長說得很投入，很興奮。在對她先生王全宇老師的採訪中，儘管他的言語也不多，我卻理解了傷殘帶給李玉蓮的痛苦為什麼叫「常人難以想像」。炎熱、潮溼或寒冷，都會給她「燒傷總面積64%，三度燒傷34%」的身體帶來影響。特別是80年代到90年代的10多年裡，燒傷連帶出現的心臟問題、高血壓等「後遺症」使她多次住院，皮膚反反覆覆潰爛、紅腫、出水……
她塗上藥膏，纏上紗布，忍著劇痛，用笑容把一批批學生迎進校門又送到社會……
1978年至今，在全國高校輔導員崗位上，李玉蓮恐怕算是個老兵了。33年，全球變「村」了，中國天翻地覆了，她的同行或升遷，或改行。33年，學生輔導員李玉蓮除了年齡由「師姐」成為「師奶」，其他沒有變。33年，她視學生如親人，任勞任怨，默默堅守。她戲稱自己一輩子只做了這麼一件事——學生輔導員。她又說自己還沒能「做得更好」。
一場火災改變了她的人生軌跡，也開闢了新的人生之路
生於上個世紀50年代的李玉蓮和同時代人一樣，黨的號召就是個人的志願，國家的利益高於一切。為實現保衛邊疆的理想，1970年18歲的李玉蓮到內蒙古生產建設兵團當上了一名兵團戰士。1974年，因個人覺悟高，工作表現突出，李玉蓮獲得全連（數百人）全票通過，推薦去上大學。儘管出生在天津的李玉蓮住家離北京不遠，她也不曾到過北京，而北京是全國的心臟，是全國人民景仰的地方。手握北京醫學院（現在的北京大學醫學部）的錄取通知書，李玉蓮激動之餘也有對兵團的戀戀不捨，那廣袤的草原，那些朝夕相處把青春獻祖國的兵團戰友。
李玉蓮能夠成為工農兵大學生中的一員，令所有的兵團戰友羨慕。李玉蓮決心以兵團戰士不怕苦不怕難的精神努力學習醫學知識，爭做一名「救死扶傷、實行革命人道主義」的白衣天使。
天有不測風雲。李玉蓮的人生軌跡在1975年6月6日上午9時多，被實驗室突發的大火燒斷了，而她年輕的生命也險些被斷送。
那一天，在北醫藥學院藥廠中藥組實習的李玉蓮，完成了生產實習任務，到回收組實驗室幫其他同學。工作中，一位同學違反實驗操作規程給正在加熱的燒杯中添加了酒精，結果突然爆炸起火。保護國家財產要緊！李玉蓮的心裡只有這個念頭，她和同學們一起救火，有的把實驗室儀器往外搬，有的滅火，當時同學缺少滅火常識：酒精起火不能用水滅，否則等於「火上澆油」，使火勢更加迅猛。室內煙燻火燎，高度近視的李玉蓮看不到地上藍色的火苗，抱著大約一萬毫升酒精一下子滑倒在地，火在她身上及周圍燃燒，她當即昏了過去，後被趕來的老師從火裡拖出來。
甦醒後的李玉蓮躺在北醫三院的病房裡，確診燒傷總面積是64%，三度燒傷34%。身上百分之六十多的皮膚都成了傷口，綠膿桿菌嚴重感染。當時國內沒有控制綠膿桿菌的有效藥物，同學們告訴她，搶救她的藥是從外地藥廠買進的原料，在北醫藥學院實驗室做成針劑。雖然用藥後感染很快得到控制，但又引起腰痛，幾經努力，找到了導致腰痛的原因，通過稀釋藥物疼痛才慢慢緩解。
因為怕感染，即使父母也不能進病房探望。一個人躺在病房裡，李玉蓮的身上、頭上塗滿了藥，透過兩隻眼睛她看著大夫、護士們忙進忙出。孑然一身，她一度為自己人生遭遇如此大的變故灰心、流淚。她還年輕，她的學習生涯才剛剛開始……
3個多月，李玉蓮與病床為伴，與藥物和醫療器械為伴。之後，一年多的時間裡，多次進行恢復功能的手術（植皮），她嘗盡了痛苦的滋味，而無休止的痛苦沒有將她擊倒。十七、八歲身體單薄的女孩，經過建設兵團5年的艱苦磨練，180斤的大麻包扛起來就走。這5年的磨練給了她挑戰傷痛的堅強毅力。然而，人不是鐵打的。儘管李玉蓮有著鋼鐵般的毅力（記者個人認為）。33年過去了，那段日子，那些手術，那種常人難以想像的痛苦，李玉蓮告訴我，今天想起這些她依然還會頭皮發麻。這就是她告訴我與燒傷有關的全部。
1978年秋天，李玉蓮畢業了。如果不是因工負傷，按照當時政策，她畢業後要回到原籍天津就業。為更好地照顧她，學校打算留下她並徵求她的意見，她願意留下做學生輔導員工作。從此，李玉蓮成為北醫藥學院的專職學生輔導員。
李玉蓮雖然不能再從事實驗室的工作，而生命留給了她，有什麼能跟鮮活的生命相比？！她的第二次生命是組織上給的，是醫護人員給的，是師生們給的。這一切她銘記於心。
李玉蓮把學生當親人，真心相助
拖著傷殘的身體，帶著一顆對學校領導、醫護人員、老師、同學感恩的心，26歲的李玉蓮開始了輔導員的職業生涯。一幹就是33年。
做輔導員必須有愛心，這是首要的。李玉蓮如是強調，沒有對學生的一片愛心，即使你學問再高，也很難做好這一項工作，學生們也很難跟你心貼心。李玉蓮把學生當成自己的親人，隨著年齡的增長，她把他們視如自己的孩子。關愛，幫助。
真心、耐心、知心、談心，是她與學生的主要交流方式。與家長溝通、與專業課教師溝通也是她的工作內容之一。教育是多方面的，只有調動社會、家庭、學生等各個要素，形成教育的合力，才能起到「幫助一個，教育一片」的教育效果。李玉蓮兢兢業業、為人師表的形象時時影響和教育著學生。
李玉蓮的真心、耐心，使學生們把她視為知心朋友和可以信賴的師長。當個人情感上迷茫無措時，沒有想到去和父母說，學生首先想到了李老師；當父母感情破裂，家庭發生變故時，學生願意找李老師訴說心中的苦悶；考前心理壓力大，學生半夜發簡訊給李老師尋求幫助……每當這些時候，李玉蓮首先站在學生的角度上細細分析，以她的人生閱歷和經驗告訴學生應該採取的措施和應該注意的事項。無論是什麼情況，李玉蓮都把學生的事當成頭等重要的事，竭盡全力去幫助，引導。
有一件事令李玉蓮難忘。大約是2000年4月的一個周末，當時李玉蓮夫妻兩人正在天津看望生病的母親，傍晚五、六點鐘的時候，她接到一位學生（有心理障礙）母親的電話，哭著說女兒想不開，在陽臺上，誰都不許靠近。李玉蓮告訴家長儘量平復孩子的情緒，自己馬上從天津趕回去。放下病中的母親，李玉蓮和丈夫連夜趕到學生的家，做了幾個小時工作，學生情緒漸漸穩定下來，第二天學生的情緒又變得異常，李玉蓮立刻幫助家長聯繫學生住院。事後學生的父親來到李玉蓮的辦公室「撲通「跪下，說當時要不是有李老師的勸導，她的女兒可能就留不住了。
家長的舉動讓李玉蓮感動良久：「哪個家長不愛自己的孩子啊！輔導員的工作面對的不僅僅是一個個學生，還有學生身後的每一個家庭。能夠對學生有幫助，對一個家庭有幫助，這就是我該做的事。」
一個學生長久地留在李玉蓮的記憶中。這是個學生班長，熱心於社會活動，一度放鬆了學習，成績下滑。有一次和他迎面碰到，李玉蓮親切地拍拍他的肩膀，並不是很刻意地說了一句：「學習上要加油啊！」。辦理畢業離校手續的時候，這個學生特意跑到李玉蓮跟前捧著兩個證書說：「李老師，我一定得跟您說聲謝謝！不是您的那句提醒我肯定就拿不到學位證書了。」
類似這樣的情況很多。李玉蓮說，我們的學生都是很優秀的，對他們的教育用不著說教。而這件事也讓她總在想這樣一個問題，老師對學生些許的指點就能對學生產生很大影響，因此，平日裡我們做老師的就更要對學生多關注，多發現問題，多引導。
2003年，留在了國人的集體記憶裡，留在了世界災難史上，中國的「抗擊非典鬥爭」艱苦卓絕。
為保證全院700多名同學的身體健康，李玉蓮不顧自己的安全，設身處地替學生著想，把各項工作扎紮實實地落到實處。當時學院有位同學不幸染病，高燒不退，被診斷為高度疑似病例，在學生中引起恐慌，且謠言四起，還出現了偷偷離校返家的現象。對此，李玉蓮和同事們一道，深入學生的課堂，宿舍，讓學生第一時間了解醫學部發布的每日《非典信息通報》，穩定學生的情緒；每天和染病同學進行電話交流，了解身體狀況，對她表現出來的一些焦躁情緒進行疏導，鼓勵她以健康的心態接受治療。同時，李玉蓮主持召開了學生黨員支部會議，使學生黨員意識到身為醫學院校的學生及學生黨員在這種關鍵時期應具有的責任感。在黨員的帶動下，很多同學紛紛要求參與到抗擊「非典」的活動中去，學生中形成了一種敢於面對困難，勇於擔當責任的風氣。非典這個非常時期，50多歲的李玉蓮拖著帶病的身體每天工作十幾個小時，像指揮官一樣掌控全局，發現學生身體不舒服，即刻聯繫校醫院、有關領導及學生班主任，制定出周密的解決辦法，還親自把學生護送到醫院。儘管當時一聲咳嗽都會讓周圍人頭皮發緊，對醫院更是避之不及。李玉蓮說，不能讓學生自己去醫院，這個時候，他們心裡的壓力更大，更需要關懷。
33年，李玉蓮就是帶著對學生的愛和高度負責的精神辛勤耕耘在輔導員園地裡，兢兢業業，任勞任怨。
上個世紀90年代初，北醫藥廠需要一個黨支部書記，組織上有意向讓李玉蓮主抓，她拒絕了。因為她覺得自己與學生之間特別有緣分，更適合做學生工作。學生們是單純的，而她的思想和為人處世的原則也很簡單，助人為樂。看著學生們成長：「真有一種喜出望外的愉悅感！」。
有一年學校運動會，人數不多的藥學院拔得頭籌，站在運動場邊吶喊助威的李玉蓮臉上笑開了花。「我們得第一名啦！」那股開心勁兒讓她發自內心笑個不停。藥學院的一位領導看見「得意忘形」的李玉蓮開玩笑地提醒她：「李玉蓮你不許這麼樂啊，一定要注意影響！」。
影響不影響的李玉蓮根本沒有考慮，她為學生們的進步高興，為學生們的拼搏精神感動，為學生們把每年全院的迎新晚會搞得有聲有色而興奮不已。
去外地出差的不少同事、學生或熟人回來後總會對李玉蓮說，凡是見到北醫藥學院畢業生他們都會問起：「你們認識李玉蓮老師不？」我們回答說「認識啊！」。然後聽到的都是畢業生對李玉蓮老師的交口稱讚。同在北醫工作的李玉蓮的丈夫王全宇老師出差時，如果遇到北醫藥學院的畢業生，每一次都會得到熱情的款待：「這是我們李玉蓮老師的先生！」言語中透著作為李玉蓮老師學生的自豪；言語中流露出對李玉蓮老師的親人般的愛。
「我自己真的覺得，還有什麼比這更開心的嗎？這麼多學生，在我眼底下成長起來，真正有需要的時候，我能幫他，他也覺得你可信，就很好了。也許別人比我做的好、成績大、待遇好，但是他們得不到我這種精神和心理上的慰藉。即使現在我的身體不太好，年齡也大了，但我的心還是很年輕的，永遠長不大，很快樂，跟學生在一起真的覺得很幸福。」
這就是李玉蓮。
作為學生輔導員，要與時代同步，要與學生並肩前行，甚至要超越。年近60歲的李玉蓮為了時刻與學生保持緊密聯繫，較早時候就熟悉QQ、飛信等現代化的通訊方式，這讓年齡比她小許多的同事也深感驚訝：「李老師還真現代！」
學生把李玉蓮老師當親人，真誠對話
李玉蓮是個不善表達更不善誇誇其談的人，她說自己做事腦子慢，不會「腦筋急轉彎」，對問題怎麼看就怎麼說，不會「揣著明白裝糊塗」，或者本身就不清楚卻偏要裝作多知多懂。這樣的李玉蓮卻成為學生們的知己，她待人真誠善良，助人為樂，她為人坦誠謙遜，努力學習，緊跟時代，贏得了同學們的喜愛，私下裡，學生管她叫「李奶奶」。
人生啊，價值觀啊、愛情觀啊，大學教育啊，就業選擇啊……同學們樂於跟「德高望重」的李老師探討他們關注的各類問題，因為李玉蓮的解答不冠冕堂皇。
「你自己都不相信的事或話，再當成真的似的要求同學，那就是虛偽了，至少是不實事求是」。李玉蓮以這樣的態度與學生溝通。
學生：李老師，咱們院的同學都知道，您特別疼愛學生。您最初帶的那幾屆學生是在毛澤東思想教育下成長起來的，您覺得現在的學生和他們比，什麼變化最大？
李玉蓮：「我帶的第一屆學生是1978年入學的（第二批高考大學生）。你們是80後，90後，不是一代人。每個時代都有它的特點，每一代人都打著那個時代的烙印，這是不以人的意志為轉移的。那個時代的顏色幾乎是單色系的，學生沒有過多的自我設計，在學校裡的表現是潛心讀書，踏實，刻苦，肯於付出（後來的出國潮是另外一回事）。現在的世界花花綠綠，各種信息都能獲取，學生綜合素質較高，都有很多追求，很多思考，肯於表現自我，勇於創新。這是那個時代學生所欠缺的。當今時代，教育本身的問題，各種利益的誘惑，學生的身上也難免表現出浮躁，希望速成，而對未來缺少準確的認識與把握。將扎紮實實的做人態度、學習態度與勇於創新的追求精神很好地融合，這是一個人成長、成才的基石，也是我們育人的一種希望。
學生：您做了多年藥學院黨委副書記，怎麼看待大學生入黨這一問題？
李玉蓮：每年我們的學生都有申請加入黨組織的，可以說，動機不會是一致的。我以為不外乎有以下幾種情況：第一，有正確的入黨動機，把加入黨組織作為自己的人生價值的追尋；第二，入黨動機比較純，把加入組織作為年輕人進步的必由之路；第三，入黨動機不太清楚，比較從眾，大家都寫我也寫，入黨還可以實現自己設計的目標；第四，少部分同學入黨動機不純潔，想通過這個臺階，把入黨當成敲門磚來得到工作上、生活上的更多好處，而內心並不真正認同黨的理念和思想。從學生入黨問題，我們看到年輕人的理想、信念、追求，也看出一個基本的做人的問題。特別是第四種動機。我能理解有這種動機的學生，但是，從我個人來講，我不看好這類學生。我覺得，這也值得我們思考和完善薦人、用人機制，是以考察「德能技」為用人標準，還是將哪一些標籤當成先決條件。我希望同學們以一種積極的心態和追求靠攏黨組織而不是精於心計。我們應該堅信一點，一個真誠、坦蕩、有愛心的人，在這個社會是有立足之地的，是受人尊敬的。不要把自己人生的目標定位於追名逐利，並為之不擇手段。那樣最終的結果不一定讓你的人生更快樂、幸福。
學生：您怎麼看待大學生的情感問題？
李玉蓮：現在年輕人的戀愛觀和我們大不相同。用「單純」形容我們那個時候的人生觀、價值觀、戀愛觀一點不為過。我們對愛情的態度、相貌、身高、家境、掙多少錢都不大挑剔，更主要的還是彼此要有共同語言，談得來，有好感。以我為例，我嚴重燒傷，能找什麼樣的老公呢？我跟我愛人是我同學介紹認識的，到結婚之前三、四個月，就見過一次面，兩個人完全靠的是心心相通，人生的價值取向相同。我們的婚姻，用年輕人時髦的話說就是「閃婚」。而我們的這個「閃婚」攜手了幾十年，這是現代人的「閃婚」後又「閃離」所無法相比的。那個時代，精神層面的追求遠遠大於對物質的、對虛榮的貪圖，現代的年輕人真正追求什麼恐怕自己也不是很清楚。
我帶過的學生中有一個比較極端的例子，上個世紀80年代畢業的一個男生，喜歡上海一所醫科大學的女孩兒，可是人家不喜歡他。那男同學痴到：你不是不喜歡我嗎，我得不到的也不讓別人得到。他告訴那個女孩他手裡有一瓶硫酸，要直接到上海去找她。當時通訊不便，我們得知這個情況之後就乘車連夜趕往上海，幸虧控制住了事態的發展，否則恐怕會釀成一個悲劇。
戀愛結婚是雙方共同的事情，不能一根筋。愛一個人應該給她（他）帶來幸福而不是不幸。大學生談戀愛不是不可以，但是還是要把完成學業作為主業，要把談戀愛變成促進學習、共同進步的動力，不能沉浸其中，耽誤學業，影響未來。我所能給你們的也只能是提醒：要多體察生活，要真誠地待人接物，對你選擇的標準要實際一些，選擇的人還應該看人品和修養。
學生：以前的學生社會責任感很強，現在社會大環境無時不影響著我們，您覺得，我們走出這個校門進入社會，應該抱著怎麼樣的態度？在大學裡我們應該重點學會哪些東西呢？
李玉蓮：無論在校園裡還是步入社會，我認為，最重要的還是在做人、做事上。我們也曾為同學們舉辦過各類活動，接觸社會，探討人生，比如百家藥廠文化調查，價值觀講座等，但是大家體會還不夠深。我們的學生都是人才，但是不客氣地講，我們這些「人才」眼高手低是通病，有些自我感覺良好，欠缺踏實做事的態度，易浮躁。社會大環境的影響自然是客觀的，如果我們靜下心來好好想一想，社會上再浮躁，跟我們學生有什麼關係呢？把你的學問做紮實了，受益的是你自己。搞學術的人如果都去浮躁，不僅難成大器，甚至誤人子弟。
我們要有一個誠實做人、紮實做事的態度。要對自己有一個明確定位，想做什麼，能做什麼，怎麼去做。成功的人一定是與社會緊密聯繫的。什麼叫成功？抓獎券得了500萬絕不叫成功，那是運氣，成功的人必須有一個社會價值的體現，也就是說，在社會上體現自身的價值。一個人體現出他的社會價值，就是擔當了一種社會責任。而沒有社會責任感的人永遠不會是一個成功的人。
……
倡導創建完善新生導師制 20年育人獲師生肯定
2011年4月16日上午，北大醫學部逸夫樓報告廳氣氛熱烈。北京大學藥學院黨政領導、導師代表、老中青教師代表、學生代表及主管領導、其他院系代表，與藥學院四十餘位歷屆新生導師代表共聚一堂，為學院創立新生導師二十周年展開研討。在座的新生導師中有年逾古稀的老教授，也有學術科研的中流砥柱、教育教學的中堅力量。他們結合自身的體會談新生導師20年的歷史與成就以及未來的改革與發展。
作為藥學院新生導師制的倡導者及創立者、推進者之一，李玉蓮回顧了這一制度的發展演變、經驗成效，並提出了需要進一步探索改進的問題。在學校和學院領導的長期關心和支持下，藥學院的新生導師工作二十年堅持不懈、不斷探索、砥礪前行，新生導師制持續發展、日益完善，已成為藥學院教育教學工作的有效途徑和突出特色，得到多方的肯定和鼓勵，受到廣大學生的歡迎和認可。
報告中，李玉蓮幾度哽咽，座談中，她也眼裡噙著淚水。有人說，李玉蓮你是不是覺得自己特委屈？這讓李玉蓮哭笑不得：我哪裡是什麼委屈啊，我這是激動的，感動的。在這個平臺上，藥學院幾代人不斷傳承，老師們在繁忙的科研工作的同時，充分發揮了育人的作用，受到同學們的歡迎，也體現了大學育人的核心。這些我高興還來不及呢！
「借力」與「助力」這屬於物理學範疇的概念，李玉蓮把它引入輔導員工作中，引入到育人的工作中。借老師的力，助學生成長；借新生輔導員制，搭建老師育人的平臺，助學生成才。同時，也借學生對老師的評價之力，幫助老師提高育人水平。
為什麼要倡導並積極推進學生導師制？李玉蓮是如何思考的？
二十年前，也就是1991年，北醫藥學院化學專業的學生存在著嚴重的專業思想，在藥學院學化學，不倫不類，學生也不安心學習。教與學要有效地融合才能真正達到學生學習知識的目的。李玉蓮思考，能否發揮老師們的作用，為學生做專業方面的引導？她的建議得到院領導支持。於是，這個工作從1991年即開始試行，一年下來效果很好。1992年導師制在藥學院全面展開。
隨著學生學制的變化及社會需求的變化，李玉蓮密切關注學生的動態及導師的工作，使這一工作不斷與學生實際情況相結合，與學生需要相結合。為了給學生提供更好的成長空間，使其更符合學生成長的需要，她提出了把學生學業和思想的成長貫穿在新生導師和就業指導課的做法，抓住新生入學和畢業分配兩個重要環節做文章。在她的積極倡議和推進下，北京大學藥學院新生導師工作不斷創新與完善。2002年，對原有的新生導師工作方案進行了修訂，進一步規範了導師的遴選和考核標準，加強了導師制工作的科學性和制度化，同時，將新生導師工作與定崗定編相聯繫，在崗位職責中明確了導師的職責和地位，也進一步調動了導師工作的積極性。這項工作獲得2004年北京大學教學成果二等獎。2008年，針對大一學生在北大本部進行一年的醫學預科學習的改革，李玉蓮又領導大家對新生導師制進行了修訂，實現了導師分組指導和個別指導相結合的靈活模式，並申請成為北京大學學生工作創新基地。
「新生初入大學時，在學習生活方面所面臨的種種困惑和不適。儘管我們承擔著繁重的教學科研任務，但是我們必須要堅持教書與育人相結合，從而為新生發揮『培土、扶正、施肥』的作用。」
「輔導員要『一心三新』去做好工作，即用心去做，盡最大努力採用新思維、創造新方法、教出新內容，並指出應注意不同時代大學生的特點，『與時俱進做好新生導師工作』。」
「新生導師首要的任務是了解學生的性格、學習和生活習慣，然後就學習方法、專業認知、人際交往、就業等問題對新生進行引導、輔導、指導和疏導。」
「 新生導師的第一要務是『導其心志、理其生活、輔以學業』，要成為『藥學新人之燈塔』。傳播知識就是傳播幸福與希望，教書育人鑄就的是祖國未來的棟梁。」
「在急劇變化當今時代，針對藥家鑫的惡劣事件的一些大學生中出現的極端的反面典型，結合大學生思想觀念的基本特徵，要尤其重視對學生的心理、思想、觀念方面的教育引導。」
「輔導員和班主任工作是『點對面』的教育，而新生導師則可以做到『點對點』的輔導，有助於實現新生教育的精緻化。」
……
結合自身的經驗與體會，以及社會問題，研討會上，老師們暢談他們對新生導師的認識和體會。氣氛積極而熱烈。
聽著這些發言，李玉蓮為藥學院幾代老師強烈的愛心與責任心而感動，而流淚。
每年的新生大會上，學生都能夠知道自己對應的導師是誰。
「從今天起，我就是你們的新生導師了，大家以後在學習生活中有任何困難都可以來找我，我很願意幫助你們。」一個學生回憶當時的情景。隨後整整一年的時間裡，老師們經常主動找他們聊學習、聊家鄉、聊人生、聊理想。
「我們來自外地，第一次離開家門，來到北京這個喧囂的城市，上千公裡的距離幻化成的不僅僅是背井離鄉的鄉愁，更是內心深處巨大的孤獨感。老師們了解我們的思鄉之情，告訴我們最好的解決辦法就是快樂地融入到北醫大家庭中來。因為『你們是成年人了』。」
學科上的迷茫也是新生普遍存在的問題。藥學是一個專業性很強的學科，藥化、藥劑、藥理、天藥、藥分、藥管、化學生物學系等專業細分，對於大一新生來說，很有盲人摸象，找不著頭腦的感覺。尤其是長學制同學，儘早地了解實驗室研究方向對於後期選擇適合自己的碩士課題組至關重要。經驗豐富的帶教老師，不僅給同學們提供建議和幫助，還讓同學留在導師的實驗室加強對專業的直觀認識，這種例子比比皆是。新生導師制度對於同學們選擇今後的研究方向也起到了很大的推動和指導作用。
「作為一名在藥學院學習生活已經五年的高年級同學，我非常深刻地感受到新生導師制對於一屆又一屆藥學新生巨大的幫助和推動作用，針對一個班主任負責每個年級近一百餘人的單薄而有限的力量，新生導師無異於雪中送炭，為藥學新生帶來更加細緻全面的指導」。研討會上，學生代表談了自己的體會。
「春秋易逝匆過往，恩師千辛鬢微霜。幼苗萬林滿桃李，百年育人鑄輝煌。二十年的光陰，說長不長，說短不短，值此北京大學藥學院新生導師制建立二十周年之際，我謹代表全體藥學院的同學向所有新生導師們道一聲，謝謝老師，您辛苦了！衷心地祝願各位新生導師為未來的師弟師妹帶來更大的指引和幫助！」
學生代表深深鞠躬，言語中充滿感激。
李玉蓮心裡充滿對同學們的感激，教學相長，他們和導師們的共同努力，為北京大學藥學院乃至國家藥學人才的培養做出了貢獻。
李玉蓮總結學生導師制二十年的發展歷程，其核心內容經歷了專業思想教育（1991-2002年）、綜合素質教育（2002-2008年）和高素質創新型人才培養（2008-2011）的三個發展階段。這項制度對於幫助新生儘快適應大學的學習和生活，樹立牢固的專業思想，培養綜合素質乃至創新能力，養成正確的人生觀、價值觀等方面發揮了不可替代的重要作用。
北京大學藥學院為了表彰在新生導師工作中做出突出貢獻的老教授和中青年老師，特設了「鶴髮丹心獎」、「師恩德楷獎」、「春風化雨獎」、「良師益友獎」、「樂育英才獎」、「桃李芬芳獎」等一系列獎項，這是北京大學藥學院新生導師的榮譽。
李玉蓮感謝院領導對新生導師制的支持和幫助。
新生導師制是對教書育人、人才培養所做出的有益探索，已成為北京大學藥學院育人的一個精品。在當今迅猛發展的資訊時代，網絡媒體對於大學生的信息獲取、語言表達、思維方式都產生了顯著影響。李玉蓮認為新生導師工作還應當重視研究大學新生的這些新情況、新變化、新特點，對大學生進行「思想引導、學業輔導、心理疏導、生涯指導」。李玉蓮說：「這也是留給我們的新課題」。
李玉蓮說，我的堅守來源於我的愛
是什麼精神支撐著李玉蓮拖著傷殘的身軀33年如一日堅守在輔導員崗位上，兢兢業業，任勞任怨？這是我採訪中最想了解的。下面是李玉蓮的原話：
「要說我為什麼能堅持這麼長時間的做這件工作，這跟我自己的個人經歷是密不可分的。我的父母心地善良，有責任心，並且常能不計較得失地去幫助別人，從小到大就受他們耳濡目染的影響。在我成長的道路上最讓我感恩的也是影響我終身的就是燒傷這件事。當我遇到大災難身心遭摧殘的時候，是靠學校領導、靠醫生、靠著老師和同學們的救助和精神鼓勵才活下來的。沒有他們，就沒有我的今天，所以我很感激。在我心裡一直都是這樣想的：北醫給了我這條生命，不管做什麼工作，不管怎麼樣，我都要全身心地投入，一定能堅持下來，這也是力量所在。我特別熱愛學生工作，所以把學生工作當作事業來做。其次，生長在我們那個時代的人，受毛澤東思想的教育，心裡有著強烈的責任感和使命感。再有就是學生給我很大的支持力量。我們的同學都是全國的尖子學生，我能為他們做點事情，在他們成才過程中能幫助他們解決一點問題，我覺得很值。他們遇到的問題，我能為他們解決，能幫他們一把，將來使得他們能在社會上發揮自己的才能，我覺得很高興，同時這也是件很值得驕傲的事情。再要說的就是各界領導對我工作的理解，他們也都覺得我很不容易，而且給了我這麼一個擔子也能完成得很好，他們對我的工作是認可的，也是很理解很支持的。我們這些人，說實話，還需要很多榮譽嗎？真的不需要。有時候一句話、一個認可就夠了，心裡就很溫暖很滿足。三十三年了，真是彈指一揮間啊！有時候別人問我在北京大學幹什麼工作，我就說我是在哄孩子，呵呵！這麼優秀的學生，看著他們成長，真有一種喜出望外的愉悅感。
工作這麼多年，我覺得自己是全身心投入到工作當中去了，但有的時候還是覺得力不從心，自己內心的那股勁與外部環境結合得還不是很好。好多事自己有想法，因為各種原因還是沒做太好。再過一年多時間要退休了，我心裡還是很踏實的，因為我沒有愧對我的工作和我的學生們，成效怎樣那是能力與水平問題。」
這就是在輔導員崗位上堅守33年的李玉蓮。
「名人」李玉蓮，33年送走24屆學生，2400餘畢業生
李玉蓮成名人了。2011年5月，退休進入倒計時的李玉蓮不僅被通知進入了「2010全國高校輔導員十大年度人物」，還成了北京大學以及醫學部的「第一人」。連日來，報紙，電視，網絡、電話……各種媒體的採訪。
送走2012年畢業生後就退休的李玉蓮不曾料到，在自己鍾愛的輔導員事業的尾聲還能揚起一小段華彩樂章，讓年近60歲的自己成為個「星」，李玉蓮做夢也沒想。李玉蓮不是沒有夢的人，而她夢裡閃回的仍是「孩子們」的事情。
由教育部思想政治工作司指導，全國高校輔導員工作研究會、中國教育報、中國教育電視臺共同主辦，經專家評審、網絡投票等環節，北京大學醫學部藥學院輔導員李玉蓮獲選「2010全國高校輔導員年度人物」，這是自該評選活動開展以來，北京大學第一位獲此殊榮的輔導員。本次評選活動共收到來自全國31個省、市、自治區和新疆生產建設兵團的近600名輔導員報名材料。200名入圍候選人及其事跡自2011年4月14日起在新華網上進行展示，最終共評選出「2010全國高校輔導員年度人物」10名，「2010全國高校輔導員年度人物」提名獎39名，「2010全國高校輔導員年度人物」入圍獎150名。
李玉蓮成名人了。怎麼看待這個榮譽，怎麼評價自己這一生？李玉蓮告訴我：我不過就是全國高校學生輔導員隊伍中的一員，給我這個榮譽我挺高興的，你說我有多興奮，沒有。對於我所從事的這項事業，可以說，我問心無愧。這個榮譽是對我30多年工作的一個認可。而我還理解，這個榮譽更是對高校、對我們高等醫藥院校學生輔導員隊伍辛勤工作的一個認可，激勵年輕人在輔導員崗位上更好地育人。
「我的缺點是能力有限，進取心不強，我的優點是善良，有愛心」。李玉蓮自我剖析。
從她做輔導員那天起，李玉蓮就沒有把它看當成餬口的手段，而是看成職業生涯中最為珍愛的事業。她的吃苦耐勞不計報酬打著那個「祖國的利益高於一切」的充滿愛國激情的時代烙印；她的善良、愛心來源於父母的言傳身教。她把這些優秀的品質貫穿於她的事業，始終帶著對學校、同事及對學生的感恩。這樣的李玉蓮是這個社會需要的人。李玉蓮的這種精神是這個時代呼喚的。
善良，愛心，感恩，吃苦耐勞，兢兢業業，伴隨李玉蓮33年的學生輔導員生涯。人生中沒有不愉快的事情是不可能的，但是，李玉蓮心裡從不裝著那些不愉快的事情，留在心底的都是讓她高興的事。她說，我這一輩子做不了什麼大事，看到我們的領導、老師、同學，在各自的崗位上為國家的醫藥衛生事業奮鬥、拼搏，取得很多的成績，我打心底為他們高興。他們給我激勵、給我動力，我也必須得努力做好本職工作。
總結這33年輔導員生涯，李玉蓮回答我做輔導員應該具有的基本素質是：第一，要把這項工作當成事業來做；第二，對學生要有高度的愛心和責任心；第三，與時俱進，不斷創新，才能更好地服務學生；第四，對學生要有滿腔熱忱服務的思想和精神。
24屆學生，2400餘畢業生。他們從輔導員李玉蓮老師身邊走向社會，走向各自光明的未來。李玉蓮說她感謝這些心愛的學生，因為他們的成長，成才，我感到快樂。是他們讓我感受到輔導員事業帶給我的成就感，幸福感。我必須真誠地向他們——我們的學生道一聲「謝謝」！
拖著傷殘的身軀，33年如一日李玉蓮堅守在北京大學藥學院學生輔導員崗位上。33年來，她始終堅持每周到專業課上點一次名、見一次學生的習慣，風雨無阻。33年來，她密切關注學生的學習和生活，思考問題，解決問題，保持著對事業的極高熱情。這就是59歲的李玉蓮。
「從教30多年來，李玉蓮同志在輔導員的工作崗位上兢兢業業、盡職盡責、善於動腦、敢於創新，培養出一批又一批的優秀人才。她不僅是學生思想上的領路人、生活上的知心人、成長道路上的鋪路人，也是學生工作的開拓者、輔導員隊伍中的定心丸和楷模」。這是北京大學藥學院給予33年輔導員生涯的李玉蓮的高度概括性評價。
「第一，幾十年來她帶著傷殘病痛的身體和常人一樣堅守工作崗位，實屬不易。第二，她的職業道德操守好，在她身上體現出來精業、敬業、勤業、樂業的職業道德精神與為人師表，令人稱道。第三，她人格心態好，心地善良、實實在在、有人情味、有愛心，她總是能不計得失、盡心盡力為學生解決各種生活難題，幾十年下來，贏得口碑」。克服諸多困難，與李玉蓮幾十年攜手前行的丈夫王全宇對好強的妻子做出這樣的總結。採訪中他幾度哽咽，眼含熱淚。幾十年來，李玉蓮與傷殘帶來的各種病痛進行著頑強的搏鬥，常人無法想像，王全宇看在眼裡，痛在心裡。他支持著妻子的工作，不僅多承擔家務，還成為北大藥學院的「編外」人員，協助李玉蓮在學生中組織開展以「尋找心靈的家園」價值觀為主題的大討論；自己主講或者邀請外校專家為藥學院師生講授哲學、社會學等課程，提高綜合素質。對於妻子獲得「2010全國高校輔導員十大年度人物」，王全宇說了一句「實至名歸」。
拖著傷殘的身軀，33年如一日堅守在學生輔導員崗位上，這讓我情不自禁地想到了幾個用於戰場上的詞語：堅忍不拔，百折不撓，鋼鐵般的意志……僅憑几十年不斷與襲擊身體的傷殘「後遺症」搏鬥，勇敢地面對生活這一點，就足以讓我肅然起敬，況且，李玉蓮還兢兢業業幹了她自己認為「一輩子幹了一件事」的幹了一輩子都不舍的輔導員事業。
「揮蹄勇做千裡馬，俯首甘為孺子牛」。這就是李玉蓮30餘年輔導員生涯的寫照。
一個時代，需要各路精英，他們的引領作用體現了社會的進步與發展；一個時代，更需要腳踏實地、兢兢業業、埋首耕耘的大眾，他們是這個社會的脊梁。
李玉蓮簡歷
1970年6月—1974年10月內蒙生產建設兵團五師四十一團三連；1974年10月—1977年12月北京醫學院藥學系藥學專業學習；1978年2月至今北京大學藥學院學生辦公室輔導員工作；1987年任藥學院學生辦公室主任、輔導員；1992年任藥學院黨委副書記、輔導員；2010年7月任藥學院輔導員。
1998年獲衛生部德育工作先進個人；1999年獲北京市表彰的優秀共產黨員；2002年獲北京大學德育工作先進個人；2004年獲北京大學醫學部十佳黨支部書記；2007年獲北京市高校優秀德育工作者；2009年獲全國醫學教育系統優秀學生輔導員；多次獲醫學部優秀黨員稱號和教學優秀個人獎；入選「2010全國高校輔導員十大年度人物」。（作者：宣傳部 傅冬紅）