說到語言學習的順序，我們第一想到的就是「聽說讀寫」。沒錯，我們在學習母語時，就是按照這個順序來學習的，孩子都是先聽後說，然後再學習讀書和寫字。那麼，孩子學習英語時也是按照這個順序嗎？不一定！
如果父母自身的英語水平很高，或者父母能夠為孩子創造英語的小環境，比如為孩子報英語啟蒙培訓班，孩子完全可以按照「聽說讀寫」的順序完成英語的學習。
但是現實的情況是，很少有父母能夠達到很高的英語水平，除非那些高學歷，甚至有國外生活和工作的背景，這類父母數量非常少。同時，也沒有條件為孩子報英語培訓班，這樣的情況就不能照搬「聽說讀寫」的順序了，而要變更為「聽讀說寫」。
為什麼會這樣呢？這主要是為了解決語言輸入的問題。眾所周知，對絕大多數中國孩子來說，因為缺乏英語母語環境，英語只能作為外語來學，「母語」和「外語」雖然一字之差，但其發展規律是天壤地別的。一個是母語的原始森林，各種原生態、各種生機勃勃；一個是沙漠裡一點可憐的外語小綠洲，各種危機四伏、各種掙扎。
在這種情況下，先練習「聽讀」就顯得很有必要了，「聽讀」能從聽覺和視覺上解決語言輸入的問題，語言的學習都是先有輸入才有輸出，如果從一開始就沒有輸入，怎麼能指望孩子「說寫」（輸出）呢。
對於很多孩子來說，聽讀起步也是更為實用的方式。既然不是所有的家長都能開口說出地道、流利的英文。但是完全可以為孩子準備英文繪本，相信絕大多數媽媽都有能力讀書給孩子聽，這也是一種輸入方式。可能你會擔心，自己的發音不準確，會不會把孩子帶跑偏？這個問題，我們在之前的文章中有講過，孩子會通過多種渠道獲得大量的原版語言，父母那點語言只是很少的一部分，基本不會影響孩子的發音。
另外，聽讀起步也是更便捷的方式。比如，你能隨時隨地找人練習口語嗎？不能！但是你能隨時打開音頻，聽好聽的故事，你也能隨心所欲的翻開一本好書，進行自主閱讀。
聽讀起步也是更容易理解的方式。對於幼小的孩子來說，直接讓他們開口說英語並不現實，而通過讀繪本，他們就能夠憑藉畫面、動作、表情，更好的理解語言的含義。
「聽讀」優先也符合語言自然習得的規律，符合英語Learn to Read的內在規律，在「聽讀」積累的基礎上，孩子會積累情境對應，內化語言，以後在合適的語言激活過程中，可以開始逐步的進行「說寫」訓練。