小學生因寫作文跳樓，老師，到底什麼樣的作文才是「正能量」？

2020-08-27 和媽媽一起長大

又看到一個五年級女生跳樓的新聞，真是痛心！

6月4日，江蘇常州小學生繆繆，在上完兩節語文課後，衝出教室翻越欄杆跳樓身亡。因為她作文《三打白骨精讀後感》被老師批評為「負能量」，要求重寫，甚至在課堂上扇耳光，批評了一節課……


網絡圖片


行文流暢，用詞準確，亮點突出，邏輯自洽，這樣的作文，沒毛病！

看了孩子的作文，行文流暢，用詞準確，不乏遣詞造句亮點，而且還能夠邏輯自洽、自圓其說，除了把《西遊記》作者吳承恩寫成羅貫中之外（但這個顯而易見的錯誤，老師並沒有指出來），沒什麼毛病啊！

這是引來「負能量」評價的一段文字，

「不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所矇騙。在如今的社會裡，有人表面看著善良，可內心卻是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達到自己不可告人的目的。」

孩子的思考並沒有局限於文字表面和小說設定的情境中，而是擴展到了現實生活裡，從白骨精、孫悟空和唐僧不同的言行上，看到了為人處世中的不同面相。

這些對社會人心的洞察，可能來自家庭的價值觀，或是閱讀信息輸入。雖然從小學生口中說出讓人有點小驚訝，但如果從中學生或是成年人口中說出，誰又會說這不是真實的社會現實呢？

但今時不同往日，孩子們從小的信息輸入和社會接觸範圍比我們這一代、前一代都要開闊很多，思想上的整體成熟從嬰幼兒時期就顯露端倪，80、90後的爸爸媽媽們一定不會陌生。可是，成熟並不代表孩子的內心就會陰暗、負面，只是他們看問題的深度，比我們這一代人小時候要進步了很多而已。


繆繆作文


寫文章就是表達自己獨立的看法

再回到繆繆的文章中，除了有自己獨立的觀點，看不出哪裡是所謂的「負能量」。

很想問問這位老師，什麼是正能量？什麼是負能量呢？新聞裡，老師並沒有明確說明。如果只有歌頌真善美才是正能量，揭露和批判假惡醜就是負能量，那麼，我們引導每個孩子都這樣來表達和寫作，孩子們寫出來的都是一個模子刻出來的「八股文」，又有什麼表達和寫作的意義呢？

寫作本來就是各抒己見，孩子有自己獨立的看法，文章結構邏輯清晰，能夠自圓其說，這對於小學五年級的孩子來說，已經很不錯了。而且新聞裡也提到，這個女孩平時的語文成績全班第一，也從側面說明孩子的文字表達能力很不錯。


繆繆作文和老師批改內容


師者，傳道受業解惑也！

退一步來說，即使孩子表達出來的價值觀有悖主流觀念，那麼，老師一言堂式的冠以「負能量」標籤，並且用一節課的時間來大肆批評打壓孩子，這種處理方式合適嗎？這難道是老師傳道授業解惑的正確打開方式嗎？

對小學生來說，作文的目的更多的是鼓勵表達、願意表達、有自己的想法，也可以表達出自己的真實想法。

這個小女孩不僅閱讀能力強，獨立思考能力也很強，結合現實生活中現象，剖析了三打白骨精的現實意義，這是讓孩子們喜歡讀經典的好方法啊，顯然孩子不僅喜歡讀，而且讀出了自己的理解，條理清晰的把自己的看法說出來，這是很難得的辯證思考能力。

這一點，難道不應該得到評分老師的認可嗎？

作家周國平曾經說過，學校作文教學中有兩大弊病：「第一是造假，引導甚至逼迫學生偽造符合意識形態導向的經歷和感受。第二是媚俗，鼓勵甚至要求學生用搜集來的華麗詞句——所謂好詞好句——表達那些偽造的經歷和感受。無論內容，還是形式，都是假的、空的、千人一面的，以此敗壞了學生真實感受、獨立思考和誠實表達的能力，恰恰起了相反的作用。」

如果老師用「正能量」「負能量」標籤來限定學生的表達方式、表達內容，只接受一種表達，而不顧及孩子的真實感受，這恰恰是一種強大的「負能量」，這樣的老師又怎麼能做好為人師表「傳道受業解惑」的重任呢？


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