小學生因語文老師的一句作文評語而跳樓（至於是不是這樣，只有那位學生自己清楚，其他的全是猜測、臆想、道聽途說），老師再一次成為無數網友評論的熱點。從相關網上圖片可以看到，老師真正的批語只有五個字「傳遞正能量」，然後是作文被多處畫線和打了一個大大X。
從網上的圖片可以看出，被老師批改所謂「作文」，其實應該是「草稿」，而不是學生上交的作文本。學生寫作文作業，特別是小學生，由於還缺少作文的能力，屬於起步階段，一般地，老師都會要求學生，先在練習本上打好草稿後，把草稿交由老師修改，或同桌互換修改，然後學生再根據修改意見，把作文「定稿」，最後再謄寫到要上交的作文本上。所以學生的一篇作文，老師可能是要批改兩遍。
上過學的人應該都知道，特別是小學生，作文和周記兩本作業都是間周一篇，一般地，作文都是按照語文課本單元的安排來寫，每學期八篇，周記的文體要求則比較隨意一些。老師批改的時候，也大都是作文要詳改，周記略改。
對於作文的「詳批」，學校或中心校領導在檢查老師批改作文時，都會檢查是否有眉批、段批、旁批、總批，是否畫出了錯別字、好詞好句等等。
這位女生所寫的《〈三打白骨精〉讀後感》，就是某一單元的作文內容，是讓學生練習寫讀後感的。如果不論「正負能量」，而但就作文的結構布局，以及對讀後感這一文體的把握來看，這位女生寫得還是符合要求，也可以說蠻好的。
也有網友曬出了這位女生的其他作文，從中我們不難發現，這位女生的作文水平還是很好的，無論是從遣詞造句，還是布局謀篇都達到了「教材」的要求，而從思想上看，她的確有著自己的想法和見解，這可能和她的經歷有關，也和她善於觀察、思考有很大的關係，所以她的認識有些超出了同齡人。雖然說她寫的有些負能量的語句，但是我們不得不承認，她所說的其實就是現實，只不過不會像成人表達得那麼委婉，而這不正是我們成人所需要的嗎——勇敢、直言不諱……
也許現實中的她並不敢把這些說出來，只是借作文「直抒一下胸臆」，然後再「偽裝」起來罷了。至於她在生活中受到了怎樣的挫折打擊，遭遇過怎樣的不幸，她的心裡有多少委屈、多少苦衷，誰又知道呢？
細心的網友應該不難發現，在老師批改過這篇「作文」草稿之後，其實這位學生進行了修改的，後面的一個事例以及多處的紅筆畫線，以及「傳遞正能量」旁邊的「留下」二字，可以看出，對於這篇作文草稿，這位女生進行了很多修改，至於最後的定稿是什麼樣子，還不知道。
所以僅從網上發出的圖片來看，把這位女生的跳樓歸結於老師的批語，實在是過於牽強，感覺是一種「欲加之罪」。這不免讓人想起，初中生在校外打架，校長和班主任被停職的事。這年月，無論學生出什麼事，怎麼出的事，好像都要歸結到學校、歸結到老師，才能了事。
如果這樣不分青紅皂白地，把所有有關學生的事，都有老師來背鍋，這鍋就會有背不動的一天，到時候被壓趴下的恐怕就不僅僅是老師了。