「老師難，學生也難；透過現象看本質，這裡是缺舟也渡人」
6月19日的浙江杭州，現年10歲的男童阿彬就讀於當地富陽區的一所小學。
只不過和正常的孩子情緒上有些區別，時不時的情緒就會變得很狂躁，愛發脾氣，也有點排斥學習。
而家長方面認為這和阿彬曾經的班主任黃老師的所作所為是分不開的。
被打
因為早在2018年的下半年阿彬就曾經被班主任黃老師多次弄傷。（毆打學生是事實，該老師也已經遭到記過處分）
阿彬之所以被老師「重點照顧」，據說是上課的時候比較皮。
阿彬的父母也表示理解，也是能夠承受的，希望下手不要太重；也會教導孩子少犯錯誤，聽老師的話。
但是後來孩子的情緒變得更加難以捉摸，無奈之下阿彬的父母便帶著他去醫院就診，結果這麼小的孩子就被診斷為輕度抑鬱症。
而根據門診的就診記錄來看，阿彬說自己在2019年的1月10日，在課堂上被老師用擊鼓棒打擊頭部。
隨後阿彬就伴隨著哭鬧。
這一次的阿彬的父母再也忍無可忍選擇了報警處理此事，而學校和黃老師獲悉之後馬上選擇了協商解決。
最終在黃老師一紙保證書之後，阿彬的父母決定讓他繼續回到學校讀書。
時間轉眼來到了2019年的3月份，當時阿彬爬上了學校的二樓想要跳下去，幸好被數學老師及時發現，拉了下來。
所以阿彬的父母認為黃老師不單單是在教育孩子更多的像是洩私憤。
因為黃老師曾經讓全班的孩子去監督阿彬的一言一行。
後來為了緩和關係，阿彬的 父母曾經給黃老師送過價值4000元左右的物品，但是最終都被退回了。
轉校
最終因為擔心孩子，阿彬的父母還是在19年5月份的時候給孩子辦理了轉校的手續，但是同年9月份，孩子開始經常頭暈，而且情緒不穩定。
後續的診斷結果我們上文也已經提到，那就是童年情緒障礙。（童年情緒障礙起病於兒童時期的焦慮、恐懼、強迫、羞怯等情緒異常，與兒童的發育和境遇有一定關係,與成人期神經症無連續性。）
甚至於有一家醫院還給出了雙相情感障礙的診斷。（是指患者既有躁狂或輕躁狂發作，又有抑鬱發作的一類情感障礙（心境障礙）。）
不過後續的過程中，警方曾委託某司法鑑定中心鑑定阿彬抑鬱症狀與教師毆打等行為是否存在因果關係，但鑑定中心因技術有限，無法準確客觀判斷因果關係，未能出具鑑定意見。
所以是不予立案
而且當地的教育局方面也是表示既然不能證明關聯度，那麼沒有存在關係，自然不能進一步的處罰，還是以促成調解為主。
缺舟：
這樣又回到原先的那個問題了：因材施教。
有些孩子就要嚴格懲罰，因為有些原則性的問題是絕對不允許再犯的，而對於一些不是很過分的做法，老師需要做的更多是引導，或者是小懲大誡，而不是一味地壓制，試圖從根本上上解決這個問題，讓自己一勞永逸，這是不現實的。
在如今這個社會，一方面你需要教導孩子們的價值觀，讓他們更好地明白生命的寶貴，以及正確的情緒宣洩。
另外一方面老師也必須走出一條適合學生發展的路子，不同的學生，採取不一樣的方法。
像在此次事件當中，黃老師讓很多孩子去監督一個孩子的行為，明顯是不對的，這容易讓孩子們產生距離感，並且孤立孩子，使其身心受到傷害。