天鵝閱讀：不同年齡的孩子如何進行英語

0—6歲是孩子語言發展、認知發展最為快速的一個時期，每一年甚至不同的月齡都有著顯著的變化，因此家長應該根據孩子每個年齡段心理、生理成長的不同特點、語言發展規律及英語水平，來科學辯證地進行英語啟蒙。

0—1歲孩子成長特點和啟蒙方法

0—1歲的孩子對一切資源來者不拒，是培養「聽」——磨耳朵習慣、「看」——閱讀習慣的珍貴時期。在認知上，逐漸關注實物，對實物產生興趣，並以「撕咬」「觸摸」等方式進行探索；語言發展上，開始咿呀學語，並能發出像母語的聲音，10個月時一些孩子已經可以輸出個別單詞；語言交流上，關注語言的音而非文字的義，喜歡傾聽父母的聲音，偏好短語結構。

資源使用

這一時期，觸摸書、翻翻書等形式的Toy Book（玩具書）很對孩子胃口，玩具書設計獨特、用材厚實、耐撕耐磨，既有書的內容和形式，也兼具玩具的趣味和功能，能吸引孩子用眼去看、動手去翻，書內的小機關與文字、故事間形成互動，既能建立玩具與書之間的橋梁關係，又能幫助孩子順利度過感官敏感期，對大腦發育很有好處。音頻則簡單、高效，可以廣泛涉獵兒歌、廣播、脫口秀等多種原汁原味的聽力資源，重點不是需要聽懂，而是通過聽來加深對英語的親近感、形成語感、培養韻律節奏感。

啟蒙方法

用誇張的聲音演繹繪本文字，和孩子玩這個年齡段孩子最感興趣的「藏貓貓」（Peek-a-boo）的遊戲，指認書頁上的圖畫，用單詞進行介紹，幫助孩子學習紙板書翻頁，唱歌，音頻則可以當作背景音播放給孩子聽。

1—2歲孩子成長特點和啟蒙方法

1歲開始，孩子已經可以用單詞形式輸出，能用幾個字表達自己的意願，18個月之後詞彙量迅速擴展，會組合自己知道的信息，句子表現出明顯的語義關係，此時幫助孩子將書裡提供的信息組織起來以及讓孩子更恰當地理解語義，已經非常重要。比如，對於已經知道動物稱呼的孩子來說，看到天上的鳥時，對孩子說「A bird is flying in the sky」要比只說「It’s a bird」更好。20個月左右，有的孩子已經開始練習數數，喜歡說出書上人物或事物的名稱，理解說話的節奏和順序，詞彙量急劇增加（爆炸式增長），開始用句子表達意願，對偏好的資源會反覆使用，對歌曲有一定理解能力，即使發音不夠準確，仍能夠隨著律動跟唱。

資源使用

這一時期，應該選擇構圖簡單、顏色明快、語言優美精練、朗朗上口、富於節奏、多擬聲詞的繪本故事，語言和細節上應該注意多重複，但重複中要適當變化，這種結構對孩子理解內容和發展語言感覺都很有好處。音頻資源則可以在兒歌的基礎上，增加當前所讀繪本對應的音頻，幫助理解文字的含義，積累聽力詞彙。

啟蒙方法

在朗讀原文文字的同時，可對文字進行擴展和延伸，玩文字遊戲，強化對地道句式、基本句型的掌握。音頻方面，要建立「有意識地聽」的概念，先通過繪本理解文字含義，再通過音頻學習文字的標準發音。

2—3歲孩子成長特點和啟蒙方法

2歲孩子的語言能力得到進一步的發展，生活空間進一步擴大，好奇心和求知慾強烈，以旺盛的成長本能探索對自己成長有益的事物，並「貪婪地」吸收。語言表達更為完整。至3歲時，語言呈現爆發式發展的態勢，之前沒有概念、經常被省略的冠詞、助動詞和語法時態（例如-s，-ed，-ing）等，已開始嘗試運用到句子中去，偶爾還能提出語法結構方面的問題。對偏好的資源表現出更為痴迷的反覆，視力發育逐步完善。

資源使用

以孩子日常生活中經常接觸的題材、形象以及故事情節為主，順應生活來選擇繪本資源，嘗試更多、更豐富的題材，並通過大量充滿感情的聲音方面的輸入，在大腦中積累語言。適當引入動畫資源，將繪本、動畫、音頻三者有機結合，提供立體化資源。

啟蒙方法

書本內容不能只停留於書本，要將繪本、動畫、音頻所學有機地融入生活，通過體驗、實踐、藝術延伸等方式，幫助孩子認識世界，使閱讀活動超越「閱」+「讀」，更深刻地滋養身心。

3—4歲孩子成長特點和啟蒙方法

大多數兒童開始能使用比較複雜的句子，能用語言描述畫面，複述內容時往往會圍繞畫面並結合記憶內容進行講述，不過情節的邏輯關係和語言的連貫性還需提升。經過3年的磨耳朵練習，已建立良好的聽音辨音基礎，積累了一定的詞彙量，能背誦複雜的英語故事，可改編簡單的英語句子。至4歲時，已能講述簡單的英語故事，能根據聽者的理解水平，調整自己的語言。

資源使用

進一步擴展知識廣度，可增加童話類、科普類書籍的比重，豐富閱讀題材，在保證一定精讀、精聽量的前提下，引導泛聽。

啟蒙方法

在音頻緊跟繪本、動畫資源的基礎上，選取一些生動有趣、符合孩子聽力水平的音頻進行裸聽，使音頻資源也成為資源主動介入的方式之一。

4—5歲孩子成長特點和啟蒙方法

語言表達更為完善，在詞彙的豐富性和情節的連貫性上有很大進步，能熟練使用關係從句，熱衷於按自己的思維編故事。故事理解能力、想像能力日益豐富，能根據文字和畫面展開對陌生事物的想像，感興趣的故事題材和風格很廣泛，重複行為明顯減弱，關注文字，並能識得少量文字。

資源使用

科幻、神話、不同文化背景等遠離現實生活的故事也可以納入學習範疇，通過閱讀、音頻、動畫方式，獲取間接經驗，激發孩子想像。在原版繪本親子閱讀的基礎上，配合自然拼讀方法的學習，引入分級讀物與橋梁書。

啟蒙方法

系統學習拼讀方法，結合分級讀物、橋梁書的閱讀，鞏固對拼讀規則的理解，提高閱讀能力。在泛讀的同時，選取感興趣的經典題材進行精聽與精讀。

5—6歲孩子成長特點和啟蒙方法

兒童語言得到飛速發展，語言的連貫性和詞彙的豐富性有了更大進步，能具體生動地描述事物，語言表達能力顯著提高。閱讀需求更加多元化，藉助於自然拼讀法的學習，孩子自主閱讀能力上了一個新臺階，嘗試獨立閱讀，這時候的親子共讀行為更注重精神陪伴。

資源使用

跨入自主閱讀，根據孩子的英語水平選擇相應難度的分級讀物與橋梁書，並隨著水平的提升，提升進階難度。

啟蒙方法並行開展自主閱讀與親子閱讀。親子閱讀趨於簡化，以成人對話方式交流心得；自主閱讀按照難度進階，螺旋式提高閱讀水平。

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