編者按：在香港，關於粵語和普通話、簡體字和繁體字的議題浮出水面，越炒越熱。這裡面，混雜著文化、教育和政治因素。最新公布的一項民調結果顯示，超過八成受訪港人贊成在中小學教普通話，但是逾半人不贊成在中小學課堂學習簡體字。為何港人抗拒學簡體字呢？
橙新聞專欄作家張倩儀早前曾寫過一篇文章（《一個懶人的繁體字筆記》），探討簡、繁體字問題。在她上學的年代，同學個個能寫簡體字，因為一個字——「快」。認讀簡體字就更加容易，「不用學、不用教」。
要搞明白香港的問題，不妨跳出香港、「置身事外」。同樣是中文學習，鄰近的新加坡有何經驗？橙新聞記者去年底曾訪問新加坡建國總理李光耀的中文老師許福吉。據他介紹，新加坡學生從小學習簡體字，主要是為了統一新加坡華人的中文使用規範，消除方言的隔閡。
張倩儀和許福吉的論述，均從功能角度出發，就事論事。其實，對港人而言，簡繁體絕不是一個「非此即彼」的抉擇。只是，當政治無孔不入，可能有理也說不清。
香港中文大學香港亞太研究所上月訪問逾722名18歲以上市民，了解他們對中小學生以普通話教學和學習簡體字的意向。當中逾八成人贊成在中小學教普通話，不過逾半人不贊成在中小學課堂學習簡體字。
民調發現，84.6%受訪者贊成在中學或小學課堂上教授普通話，僅有10.4%表示不贊成。不過在學習簡體字方面，有50.8%受訪者表示不贊成，另有41%贊成；至於在中學或小學實行「普教中」（普通話教中文），51.5%受訪者贊成，不贊成的有37.6%。
普偏受訪者指懂普通話比懂簡體字較有幫助調查又詢問香港市民：懂普通話及簡體字，對日常生活有何幫助？結果顯示，11.9%受訪者認為懂普通話對工作「非常有幫助」，35.3%認為「幾有幫助」（很有幫助），36.7%稱「有少少幫助」（有一點幫助），14.5%認為無幫助；而指懂簡體字沒有幫助的佔36.4%，認為「有少少幫助」為36.1%，「幾有幫助」及「非常有幫助」分別為20.8%及5.5%。
學者：港人憂學簡體字 或減下一代對繁體字認知
有學者指出，港人對學習普通話只是學習多一種語言，有助溝通。不過對於學習簡體字，可能港人擔心會影響下一代對繁體字的認知程度，故學習普通話的接受程度較學習簡體字為高。
文：張倩儀（香港商務印書館前總編輯）
我是懶人，所以寫不合大陸規範的簡筆字。
從前考公開試，據說文科學生應對之策的一招是多寫，答題字數多，可以誘發評卷者的同情心。所以寫寫寫寫寫，寫到天昏地暗，日月無光為止。想來我這懶人實在不應該讀文科。
當年公開試必須寫繁體字。而我的同學個個能寫簡筆字，不是因為大陸「赤化」香港，也不是老師上課教，而是簡筆字從來都是中國人寫字的習慣之一種，學生哥那有不會之理？考試不寫，因為扣分，但抄筆記寫，因為快。快快快快快，在分秒必爭的抄筆記年代，不快，怎麼生存？
若問當年文科學生之抄筆記如何慘烈，我記得讀大學時，很有學問的老師黃繼持先生教文學批評史，口若懸河，使我等慣於「抄」的三流大學生們，連氣都喘不過來。猶記得當時我曾將上此課的情況概括為：「耳在聽第三句，手在寫第二句，腦在想第一句。」於是龍飛鳳舞的筆記中，體字一定寫成體，體字並不是大陸簡化字之後才有的，中學生個個都會。
我的字寫得挺好看的，有了打字之後，被埋沒了。按理我該反對打字啊。但不然，我很享受打字寫稿，因為抄寫實在太累了，抄完一篇稿，手指都伸不直。所以，打中文字未興起之前，我一直寫很多簡筆字，我想大部分同學亦然，除了那些一絲不苟的極優秀學生。
今天我沒閒錢買「生果」手機，於是買大陸製造的「大米」手機，若手寫「體」，它就真出「體」字，而不是「體」字。在此用簡體字會被香港同胞斥為「叛港」的時節，我只好忍著手指痛，乖乖地一筆一畫在電話上寫繁體字，以免誤會。
與中文有關的問題，沒完沒了地成為社會事件。母語教學、普通話教中文、廣東話是不是方言，現在又輪到學簡體字的問題。我雖然主修中文，而且愛教育，卻在這些紛爭中感到無奈。這不是個講學理的時候，情感才是主軸。
關於所謂教簡體字事件，與中文老師聊起來，專業者的意見也可極簡化地分為兩批。一批在幫忙傳播那份署為家長所發的信，說教育局的諮詢文件，「鬼鬼祟祟」地要學生學簡體字，反對；一批認為這次諮詢根本和簡體字無關，全文只有一句涉及學生應有認讀簡體字能力，更不是要學生學寫，根本就沒有問題。如果以中文專業來看，我認同後者的意見。
然而我又加一句，其實認讀簡體字太容易了。中六學生畢業前，每人看一本200頁的簡體字小說，立即就有認讀簡體字的能力，不用學，不用教。從前香港人人如此。很多簡單事變成學習的內容就很囉嗦。
一個資深中文老師竟然認同我這懶人，說樣樣課程化，學習就死板了，要被教局和上司監察，反對大陸的人又怕被利用。
不過，放寬一萬步看，認讀簡體字能力雖然應有，又輕易學得，但是在本來合理的教育要求中，未必沒有滲入官界、教界、商界或媚上爭位交心，或無知地功利的心態，於是敏感的反政府者之時時如箭豬豎毛，也不難理解。只難為「兩間餘一卒」的中立者如我，以及本已頭大如鬥的教育家如我的朋友。
如斯亂局，非一日之寒。長期吵嚷，全無互信，已難以叫反對者冷靜。倒不如請建制派和亟亟於上位的富二代人大政協，不要再搞吳議員開會，等埋某某，好端端侮辱精神科醫生等等⋯⋯列之不盡的低能言論和行為，請他們提高水平，達到基準(要提高很多很多)，以解香港之難。
文：陳正偉
「其實新加坡是為了求存而建立的國家。父輩們當初漂洋過海來到新加坡，就是為了生存，安心立家。追求文化的豐富要有基本的物質條件，早期的父輩很少人執著文化。當初政府為什麼關掉華校，重視英文，因為如果不懂英文，新加坡作為小國很難在國際舞臺上立足和生存。」談到新加坡的華文(中文)教育時，許福吉對橙新聞如是說。
新加坡的中文教育有它天然的基礎——華人社會的存在，這個國家華人佔人口的比重在七成以上。而某種程度上來說，又是一種為了未來所作的投資，儘管這麼說來有點現實主義，但確實如此。和重視「兩文三語」的香港不同，新加坡目前教授的簡體字的中文，學生們自小學習簡體字，學習漢語拼音，看的書都是橫排排版的。而這些，都是李光耀當年確立新加坡中文教育所訂下的規矩。
新加坡文獻館的網頁在介紹新加坡人學習中文歷程是這樣都說的：馬來西亞《星洲日報》曾刊文認為，對英語為第一官方用語的新加坡人來說，學漢語的難度已不亞於歐美人士。新加坡新一代青少年從小就注重英語學習，很少將中文當母語來學。進入學校後，學習中文相當於學外語。
回看歷史，新加坡在曾經有一段長達三十年的華語推廣運動。簡單來說，這場華語運動是為了統一新加坡華人的中文使用規範，消除方言的隔閡。在1960年代新加坡決定開始使用簡體字，這是配合雙語政策實施的一項改革。到1968年8月，新加坡成立「漢字簡化委員會」，在1969年頒行《簡體字表》。 1974年，新加坡教育部規定教科書須橫排印刷。 1971年開始採用「中文拼音方案」。 「多講華語，少說方言」是華語推廣運動的口號。
作為一個著名的文化學者，在許福吉看來，上述的政策其實反映李光耀是一個很有遠見的人。李光耀重視中文教育，是因為他看到中國未來的發展，其實這和新加坡當初重視英文是一個道理。就連中文水平頗高的李光耀一生都在學習中文。
曾經作為李光耀中文老師的許福吉回憶說，李光耀的中文水平頗高，「他在生病的時候還在學中文，一天可以學四個小時中文。他有好幾位中文老師，我是其中一個。一個禮拜給他上課兩三次，主要教文化以及閱讀。他把學習中文當做一種挑戰去做。」
「他(李光耀)說，就要用簡體字，要用漢語拼音，不能讓孩子們講普通話有口音，要讓孩子們規範的學習語言。」許福吉說，語言是一個花園，但從政策管理者看來，語言要有管理，不能雜草叢生，「李光耀決定不用繁體字教學，很多人覺得幹嘛要如此固執。後來你會發現，馬來西亞的孩子學習中文，但他們所說所讀有很多不規範的地方，從語言學習角度看，新加坡達到一個規範的體系。當然，可能新加坡的文化底蘊沒有香港那麼深。但語言就如一種編碼，語言學習需要規範。」
李光耀在回憶錄中總結新加坡在華語推廣時曾經這樣說：1965年獨立之初，我們決定推行華文為第二語文的政策是正確的。新加坡華族講七種中國南方的主要方言，在這種情況下，比較容易說服大家一起改用華語。對許多新加坡人來說，方言是真正的母語，華語不過是次母語。不過，再過兩代人，華語就會成為新加坡華人的母語了。
現在，新加坡的學生學習中國的古典文學，也學習當代作家的文章，賈平凹，冰心等作家的文章都出現在新加坡的課本上。而對於不少人批評李光耀曾經關掉新加坡的一批華文學校，許福吉說，李光耀是務實的，時代所需，你今天回過頭來看還是有他有遠見，犧牲了一些東西，也獲得了一些東西，識時務者為俊傑。
香港是座文人喜歡的城市現在回頭去研究李光耀的中文教育，新加坡人是感謝他的。 「李光耀是一個規劃師。很多政策他看得很遠。無論是語言，還是城市規劃，他知道中文教育是會影響新加坡未來發展的。」許福吉說，現在新加坡年青一代的中文水平幫助他們更好的與中國交流。
對許福吉來說，香港是一個不能忽視的研究課題。在許福吉看來，香港是一個對文人具有吸引力的地方，它擁有自己的方言，這成就了它的文化底蘊，不過，現在的香港，當老一輩的文人相繼離去，卻又似乎缺少了點什麼。
許福吉說，早期的香港，有一部分從內地來的移民，當中包括一批中文底蘊很深的學者和作家，例如錢穆、早期的余光中和「沙田文學」等等。香港的中文古典研究也聚集了一批優秀的學者，那時候香港在學術上有足夠的影響和力量。加上香港有很多人到國外留學，是一個中西文化交流的地方。
「但很多人說現在香港是文化沙漠，其實新加坡也常常被人如此批評，但這要反思，最怕的就是是自己不會反思。當然，香港的現在也有不錯的地方，每一年的書展也有很多作家文人在香港聚集。而香港一直是文人所喜歡生活的一個城市。然後可能一些人走了之後，這個城市又少了這麼些人。」許福吉說。
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