原標題：專家談高考英語改革：一次性壓力變持續性折騰
前段時間，北京市考試院就高考改革方案徵求意見。其中一個提法，英語分值由150分降到100分，語文分值由150分提高到180分——一降一升，引爆議題。
近日，全國高考改革方案正式落地的消息不脛而走，部分媒體對英語退出高考改為一年多考、英語降分語文提分等種種說法言之鑿鑿，引發坊間熱議，官方則不斷闢謠。
語言學習具有鮮明的功利性
李行健
教育部國家語委諮詢委員、教育部語用所研究員：
英語今後退出高考統考，進行社會化考試，或者英語降分，語文提分，這些都是我們現在探討英語和語文考試改革的未來走向問題，不是比較哪種語言更重要，而是促其「理性回歸」、各得其所。
當年推廣普通話，安徽籍保姆熱情很高，為什麼？語言不通，在北京找工作就難。任何語言都是一種工具。語言學習帶有極強的功利性，有需求就重要。功利不可避免，但很重要的一點是，學習語言必須形成能力才有效，如半途而廢或今後不需要使用，都是嚴重的浪費。
母語是什麼？是民族文化的載體，是重要的交際工具。中小學教授母語，應重點培養學生使用這種工具交流和實踐的能力，即閱讀、寫作和口語。我們講「文以載道」，現有的語文教學思想性、政治性較強，對語文的工具性質和作用注意不夠。對學生思想道德的培養大於文化知識的積累，大於對語文作為工具的掌握。思想道德教育也要符合學生的年齡和認知能力，不能流於形式。不能像某些人講的那樣，幼兒園教孩子熱愛黨，擁護社會主義，到了大學才教育學生不要隨地吐痰。
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一次性壓力變成持續性折騰
陸建非
上海師範大學黨委書記、上海跨文化交際研究會會長：
「得英語者得天下」，這是誇大事實，英語只不過很多人能說、在說、容易說而已。但是說拿英語開刀來證明一種文化自信，那是夜郎自大。
「一年多考」、「社會化考試」等或許成為新招，然而，對於不甘落後，錙銖必較的「考試族」來說，一次性壓力定會變成持續性折騰，學校成本也隨之轉嫁給家庭。因此，注重中學課業成績、分類指導教學、運用信息化手段連接和擴大校內外「語義場」，使英語變成「興趣」而非「噩夢」等理念和舉措，應成為現實驅動的正道。
英語考試被妖魔化之後，人們又將母語的弱化歸罪於英語，說它擠佔了母文化的時間與空間。如果孩子不學英語，語文水平就會提高嗎？一定程度上，母語水準下滑，主要是資訊時代的「淺閱讀」、「少閱讀」所致。記憶、閱讀、交際模式徹底顛覆，漢字書寫生疏，直面交流木訥，小說詩歌冷落，自然情趣退化。
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仍有條框，很容易把「活」的語文教「死」
陳躍紅
北京大學中文系主任：
中高考改革，給英語降溫，給語文加碼，如此語文就能「王者歸來」嗎？不見得。在教育理念、教學方法不變的前提下，通過改變高考科目的分數比重來實現所謂「拯救」母語，能起到多大作用？
無論是英語退出高考或交由第三方考核，抑或語文提分、英語降分，這些措施只是個信號，作為「風向標」提醒大家重視母語教育在整個知識結構中的重要作用。
母語關乎一個國家的靈魂與信仰,是國家價值的體現,同時也是一個國家文化軟實力的表現。要讓全社會意識到母語之於外語學習的重要性。
治標更要治本，比起未來語文是加30分還是50分，我更關心考什麼，如果考試方式和考試內容還是死板的、一刀切的，那還不如不提分。語文教學、考試中如果有太多的標準答案,太多的條條框框，那麼很容易把「活」的語文給教「死」了。
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必須往前走，否則就是在和時代作對
胡敏
新航道國際教育集團總裁兼校長：
為什麼要進行英語高考教學的改革？實際上是被倒逼的，不改不行。中國的英語教育一路走來，過去是應試教育為主，今天是應試教育和能力教育並行，將來應該是能力教育為主，這也是英語學習回歸之路——回歸到符合語言學習和語言教育規律的正確道路上來。
如果說20年前的中國英語學習者，學英語的目的主要是應試、升學、考職稱，那麼進入21世紀，實用型的英語學習者逐漸佔據主流。即使在受到應試教育影響最嚴重的中學階段，學生和家長也努力地在應試需求和能力需求之間尋找平衡。如果說，在過去英語學習因為對升學的巨大作用而成為「剛需」的話，那麼高考改革真正在全國推行之後，英語學習就會是將來學生「軟實力」的重要組成部分。
但改革不等於削弱。現在中國已經融入全球化，必須往前走，否則就是在和時代作對。
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