心理傷害：這一箭射向老師，絕對箭箭封喉，讓教育死翹翹

最近看到兩件事，深感教育行業的高危。

一是網上報導一幼兒園，因學生不吃飯，老師餵飯時，還打掉了老師的勺子。結果，幼兒園老師十分生氣，將孩子的屁股打得發紫。事後，幼兒園老師也承認了自己的錯誤，向家長道了歉。但，家長提出要20萬元賠償。理由是老師的這一行為，已經對孩子心理造成了傷害，孩子目前情緒異常，晚上睡覺會哭鬧，一旦患上自閉症，每年需要20—30萬的治療費用。

還有一則是這幾天在網上炒得沸沸揚揚的因老師批改作文，造成孩子跳樓的事件。孩子去了，家長認為孩子生前一定是受到了心理傷害，否則孩子不會輕生。因為孩子是在學校跳樓的，而且還剛上了作文課，又在孩子的遺物中發現了這篇被老師旁批了「傳遞負能量」的作文，加之老師以前喜歡體罰學生，又收過家長的紅包，諸如此類，家長就認為，是這位語文老師在課堂上對孩子的心理造成了傷害。

看完兩則新聞，猛然覺醒，發現現在射向老師的箭中，還多了一支暗箭——心理傷害。

一，心理傷害這支箭射得有力。

以前當老師只要管好手，現在看來還得封好嘴。

以前，網上報導的都是老師管不住自己的手，對學生進行了體罰，或是毆打，最終受到處理的。

那是活該，誰讓你動手呢？

君子動口不動手。

可如今，突然覺得——現在要當個君子也不行了。當老師，連口都不能動了。

怪不得網上罵老師的不少。君子動口不動手。當老師的已經不是君子了，連口都不敢動了，這還不招罵嗎？

更可怕的是，體罰學生，動手，是可以看到，可以預防的。

可是，這心理傷害，卻是無形的，你難以預防的。因為，語言是誤解的根源，文本是多元解讀的。

舉個例子，你說了一段話，滿滿的真誠，發自肺腑，出於至誠。但是，言者無此心，聽者有此意。聽者卻從中聽出了你的譏諷和嘲笑，這對聽者造成了心理傷害。你說，你冤不冤？

要避免體罰惹禍，管好手；要避免對學生造成心理傷害，就要封好嘴。

可老師就是靠嘴吃飯，教學就要靠語言交流。這是無法避免的。

可證，當老師是絕對要說話的，一說話就有可能對學生造成心理傷害，看來這是無法避免的。

除非你不當老師，或是當老師不說話。

心理傷害這支箭射得有力。

這是當老師的死穴。只要你是老師，任你智計百出，看來這一箭你是躲避不了的。

二，心理傷害這支箭射得有利。

放心理傷害這支箭的人絕對是高手。

你看他放箭的時候，居高臨下，藉助網絡和大眾的力量，非致你於死地不可。

第一，他放箭的時候，常常藉助網絡。第二，他放箭的時候，常常是弱者的代名詞。

只要一發生師生之間的矛盾和問題，只要一放到網絡平臺上討論，當老師的就吃不了兜著走。最後，就是不處理你，在網絡上也弄你個半死！

• 一是，師生之間，老師總是大人，學生永遠是孩子。再往下推，老師是強者，學生是弱者。在這種情況下，誰要是還向著老師說話，就是恃強凌弱，就是沒有道德，沒有人性，冷血無情，就是事沒攤到你家頭上……總之，一切的惡毒語言都會射向你。畢竟，人家出事了，你有沒有同情心？

心理傷害本來就無影無形，再加上道德的大棒一打殺，誰有招架之力？

• 二是，只要問題拿到網絡上一討論，總有許多仇恨老師，視老師為眼中釘肉中刺的人做幫兇。在這些人看來，天下的老師都一樣，他們的子女全是被這些老師耽誤的。這些老師呀，簡直是中華民族的罪人。只要網上一報導師生之間發生問題的文字，他們就舉出自己的例子聲援。一碼歸一碼的邏輯，在他們這裡不存在。他們要的是一把鼻涕一把淚地要大家相信——當老師的絕對沒有好人。師生之間發生問題總是老師的錯，在學校出了事情學校就跑不脫！

心理傷害本來就無形無影，加上這些正義之士的義憤填膺，你說這是誰的錯？

三，心理傷害這支箭會把教育射得死翹翹。

以前，體罰學生這支箭還是有形的，當老師的可以防防。

只要不體罰學生就行。

結果，中國的教育就這樣了。

有人喊出：要還老師以懲罰權，沒有懲罰的教育是不完整的教育。

但是，懲罰的這柄尚方寶劍，當老師的還沒有接到手。

……

第二支冷箭就射出來了。

這次更害怕，也更厲害，這是堪比七星海棠的無形之箭——心理傷害。

列位看官要知道。那天你上課的時候，講了一篇課文，可能是批判封建社會統治階級魚肉百姓的。可是下面的學生聽著聽著，突然聯想到了有一次他父母如何不理解自己，如何批評、懲罰自己，或是想到了其它，應試教育對自己的摧殘啦……

結果，一不小心，出問題了。又剛好是上完你的課，你說，你如何解釋？解釋得清嗎？

舉上面的例子，可能有些不厚道。但是，有沒有這種可能？

於是，你當老師，連話都不敢說了，連對學生的評價都不敢做了。畢竟，有些東西是仁者見仁，智者見智的事情。你說不好，可人家卻說挺好的。你怎麼說？

結果，你當然不敢多說話！唯恐對學生造成心理傷害。

想想，以前敢說話，不敢動手的時候，學生都這樣了。

現在，既不動手，又不動口，教育還不死翹翹去？！！！