六年班導回顧——反思五個班級管理經驗的不足
在我最美好的年華和一群年輕的生命，在他們最詩意的年齡相處了整整六年。他們走後，這幾天其實心裡一直空落落的。從來時懵懂無知的小不點，到離開時的翩翩少年。六年來，我在他們身上傾注了全部的熱情、夢想和心血。有時不敢想，我是否還有這樣的勇氣、熱情、夢想、心血來接納未來的孩子們。六年的陪伴，要講的故事實在太多太多。成功的經驗乏善可陳，失敗的事情卻有一大筐。如下：
一、兒童語言的不足
第一次看到一大幫小不點吵來吵去，我以為只需要大聲呵斥即可。不曾想，安靜只有幾分鐘，吵鬧濤聲依舊。後來，我才慢慢學會輕輕一句「看看誰的耳朵打開了」，比厲聲呵斥更有力量，更能撫摸孩子們的心靈。這件事告訴我不懂兒童語言、兒童心理學，是做不好一個合格的小學班主任的。
二、班級性格的缺陷
副班趙波老師曾說，王老師，班級的男生越來越像你，你看看發行、臉型都越來越像了。我笑笑，心想真會開玩笑，這怎麼可能，又不是我兒子。直到昨天參加黨員活動學習，有一位海洋研究院的老師說，我們體內有很多微生物，時間久了，通過交換，就會慢慢很像。這從理論上解決了越來越很像的問題。細想，這其是一個很可怕的問題。六年前，家長把一個鮮活的、活潑可愛的小男孩送到我手裡，六年後我又會還給他們一個怎樣的小青年呢。我會還給他們一個：陽光、善良、誠實、守信、博學的小男孩還是一個軟弱、虛偽、睚眥必報的小男孩呢。我擔心自己的性格、行為方面的不足是否耳濡目染的影響了他們。
三、班級文化與使命感的中斷
一個人走得很快，一群人卻走得很遠。這群人為什麼願意一起走。那一定是他們有共同的文化和使命感。暴力和壓制只是表面暫時的安定，結局只會激起更大的抗拒。唯有文化和使命感，才可以把班級的每一位同學緊緊團結。六年來，我以雪狼文化立班，曾取得很不錯的成績，後來種種原因，經歷了斷斷續續，沒有貫徹到底。
四、兒童發展的可能性估計不足
兒童的發展充滿無數的可能性，不能以他們的現狀預估它的未來。因為孩子的成長包括身體和心理的成長，有快有慢。也就有了所謂的孩子開竅早，孩子開竅晚的現象。比如班級裡的吳永熙、邵樹、曹景軒等同學一直懵懵懂懂了五年，最後一年都開出了美麗的花朵，只不過開得遲了點。而我這個園丁曾經默默地認為，這是一棵開不出漂亮花朵的樹。現在想來甚是可笑。
五、禁錮在在自己的小天地
曾經認為自己是一個老教師，憑經驗管理班級，很懈怠學習班級管理新知識。直到最近，我們班級有個學生和周辰穎老師、嚴微老師班級的學生之間發生了一件事情。看到他們處理學生問題的老練與智慧，我打心眼裡佩服他們成長的速度。
六年的小學教育，孩子們給了我太多太多，而自己卻有很多不足。好在六年後，26位同學都取得了心智和學業上的成長。比如，許越博獲得了這次畢業考試的第一名。遠到廣州、福建的同學也進入了當地很牛的學校。
回顧六年來的小學教育生活，自己行囊空空，對於班級而言，我感覺收穫最大的就是這幫孩子。儘管他們有這樣、那樣的不是，有他們在，我感覺心裡很踏實，他們離開了，心裡感覺空蕩蕩的。