今天小編給大家帶來小學數學的《認識立體圖形》教案和逐字稿，按照這些方法來做面試準備，相信你的考試不會有問題。
教學目標
【知識與技能】
通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特徵。
【過程與方法】
培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
【情感態度與價值觀】
通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重難點
【重點】
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形.
【難點】
初步建立空間觀念。
教學過程
1．創設情境，導入新課
同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什麼？你們能幫上貝貝這個忙嗎？（課件出示問題和圖片）
2．師生互動，探索新知
分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什麼這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並隨機板書名稱。（4）齊讀圖形名稱。（5）板題：認識立體圖形
3.知識剖析，深化理解
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辨認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。3、親身體驗，感知特點。（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。 （2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
4.生生合作，鞏固提高
1、老師與一生做遊戲（示範）。
2、小組遊戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。
5.課堂小結，布置作業
分組活動，體驗特徵1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球遊戲。使學生發現圓柱會「軲轆」，球能任意滾動。2、小組交流，匯報。
作業：（第37頁1、2題）
板書設計
認識立體圖形 長方體 正方體 圓柱 球
教學反思
這個留給你們自己吧~讓小編偷下懶~
逐字稿：
同學們，上課！老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？我們一起來聽聽他說了些什麼？你們能幫上貝貝這個忙嗎？請同學們看圖片。圖上有這麼多的物體，你們能幫貝貝把它們分一分嗎？好了，現在請同學們先自己思考一下，然後小組討論，把形狀相同的物體放在一起。好，現在開始。哪個小組來說一下你們組的分類？好，第一組，請派出你們的代表來進行發言。說一說你們是怎樣分的？為什麼這樣分？一組同學說的非常好，觀察的很仔細，其他組的同學同意他們的分類嗎？還有補充嗎？剛才同學們已經將物體進行了分類，這就是我們今天要學習的內容——認識立體圖形。
現在請同學們分別把自己從家裡帶的長方體、正方體、圓柱、球 的物品拿出來。然後請同學們分別觀察自己手中物體的特徵，並和同學們交流。長方體的特徵,哪位同學想說一說？請張三同學來回答，其他同學做補充。所以我們總結一下長方體的特徵就是：長方體有六個面，並且其中至少有兩個面是長方形。好，現在請同學們看一下大屏幕，這些圖形都是長方體嗎？有沒有和其他圖形不太一樣的圖形。有同學指出了第二個。好，現在我們一起觀察一下第二個圖形，誰能說一說它的特徵？請李四同學來回答。對了，六個面都是正方形，那這樣的圖形我們就叫做正方體。接下來我們再來觀察一下剩下的兩種圖形。它們的特徵分別是圓柱，有兩個圓形，可以站立也可以滾動，球，只有一個面，能滾動。同學們說的都非常棒，大家都為他們鼓鼓掌吧，同時也為自己鼓鼓掌！
好，現在我們一起來回顧一下本節課的內容。長方體有六個面，對應面相同，至少有兩個面是長方形。正方體，六個面都是完全相同的正方形。圓柱，有兩個圓形，可以站立也可以滾動，球，只有一個面，能滾動。課下作業，做一做一二題，請同學們認真完成。
這節課我們就上到這裡，下課！