擴大職業教育，縮減普通高中，振興職業教育靠什麼？

近日，一則通知，引發熱議：

國家將對普通高中的招生比例進行縮減，擴大中職招生的規模。

根據分流比例，今後的中考，一半左右的初中畢業生，將無緣上高中的機會。

在中國，高考被稱為「沒有硝煙的戰爭「，基於考生規模、競爭程度、對人生的影響，每年的高考都會吸引大量的關注。

2020年教育改革新政的出臺，傳遞出某種變革職業教育的信號。

職業教育，製造強國的必經之路

中國是製造業大國，但距製造強國還很遙遠。

按照全球製造業梯隊劃分：第一梯隊是美國；第二梯隊是歐盟、日本；第三梯隊是中低端製造領域的一些新興國家；第四梯隊為資源輸出國。

根據這個劃分，我們毫無疑問處於中低端製造，而且面臨著兩頭擠壓的態勢。

中低端製造業意味著什麼？利潤大部分被發達國家拿去，中國只能掙辛苦錢。

以北美售價999美元的iPhone Χ為例，中國在整個製造環節中獲得的價值約55美元，包括工人辛苦掙得的3美元工錢。每銷售一臺，中國只能分得大約5%的利潤。

如果這種不均衡狀態長期存在，將對一個國家的資源和環境造成極大消耗和破壞，進一步加劇發展的不平衡。

推動製造業向中高端發展，路徑有兩條：一是大規模採用機器人生產工藝；二是大幅提高工人的技能水平。

第一條是個辦法，但不太符合中國國情，就業才是最大的民生。那就只有一條路，通過振興職業教育，打造高質量的技術工人隊伍，提高產品的技術含量。

職業教育，受人尊重的教育

職業教育怎麼做，成功的例子很多，比如德國的「雙元制」模式，日本的「企業模式」等等。

日本之所以成為製造強國、發達國家，對職業教育尊重和重視，功不可沒。

日本把職業教育作為國家富強的基本，曾經把職業教育和軍隊一起，喻為國家前進的兩個車輪，職業教育在日本所處的地位和戰略性，不言而喻。

二戰後，日本建立了單獨負責職業教育的體制，職業培訓的計劃、組織、控制，以行政命令的方式來實施。到了上世紀70年代，日本把職業教育的實施權放給企業，辦學動機來自企業、辦學主體也是企業，培養高專業化、高針對性的適用性人才。

這種模式下，職業教育緊貼產業和企業的需求，從而極大地提高日本的社會勞動生產率，進而促進日本的經濟發達。

試想，以打造軍隊的投入，以軍官的待遇，去打造職業教育，打造大國工匠，這支工匠大軍，也必然會戰無不勝，攻無不克，也必然會創造中國製造的奇蹟。

還是那句話，你把資源用在哪裡，收穫就會在哪裡！

正是因為職業沒有高低貴賤之分，我們是不是可以這樣做，通過各種資源的調配，讓我們的技術工人，享有同公務員、軍人一樣的待遇，甚至更好的待遇。

讓技術工人得到全社會的尊重和崇拜，要讓現在的年輕人像考公務員一樣，爭著去當新時代的技術工人。

事實證明，日本、德國的技工平均收入高於白領，不少行業遠遠高於普通公務員。

待遇和尊重，兩個問題解決了，職業教育的春天就不遠了！

職業教育，中華民族的復興之路

中華民族的復興靠什麼？毫無疑問，靠製造業等實體經濟！

七萬碩士送外賣，不僅是人才的浪費，教育資源的浪費，是比浪費糧食更可怕的浪費。

在大學生嚴重供大於求的今天，振興實體經濟，必須先振興職業教育。

沒有職業教育的振興，民族振興也將無從談起！

從這個意義上說，職業教育才真正是支撐國家崛起的戰略力量。

德國前總統赫爾佐格說，「為保持經濟競爭力，德國需要的不是更多博士，而是更多技師。」

作為發達國家的德國，尚且如此重視職業教育，重視技術工人，作為發展中國家的我們，更沒有理由輕視職業教育，輕鬆技術工人。

正是靠著無數的「工業技師」，支撐起享譽世界的「德國製造」，支撐起強大的德意志民族。

世界經濟論壇每年發布的《全球競爭力報告》得出這樣的結論：領先經濟體具有的共同特徵是，對人才合理的培養與使用。

因此，如何解決公務員熱、技工冷的困境，「待遇」和「尊重」這四個字就足夠了！

從根本上改善職業教育的生態環境，大幅提高技術工人的待遇，形成中國製造的良性循環，中國崛起才會更接地氣！