據馬來西亞《星洲日報》報導，馬來西亞和中國的文明交往像一卷錄影帶，可以略盡千年縮影，也可以延展民族生命的光輝；馬來人和華人的文化交流像一本記事簿，可以寫盡千山萬水，也可以延續種族融合的燦爛。
生長在馬來西亞這片土地，多元種族、膚色和宗教一直都是特色，了解和學習彼此文化似乎是不足為奇的事情，求同存異儼然是馬來西亞一道亮麗的風景線。
華人知道馬來人的習俗、馬來人學會華人的語言、華人明白馬來人的禁忌、馬來人喜歡華人的文化……除了彰顯馬來西亞華巫文化的交融，裡頭亦蘊含著馬中千百年來和諧共存的情誼。
自小擁有語言天賦 老師推薦到華小念書
若只聞其聲不見其人，娜迪亞一口流利的華文，會讓人誤以為這是一名華人，但其實上她卻是出生在普通馬來家庭的巫裔女生。
這名包著頭巾的的女孩，一年前剛在中國人民大學完成工商管理學士學位，隨後畢業回馬來西亞工作。
「我喜歡學習華文和中華文化，因為這讓我見識到不同的世界，跟更多不同國家的人溝通。」
娜迪亞21晚在配合馬中建交45周年舉行的《45：多元包容，美美與供》專題紀錄片分享會上憶述，小時候她在幼兒園班展現語言天賦，因此就被老師推薦進入華小就讀。
「讀幼兒園時，學校周末有華文補習班，那時候還是小孩子的我就很好奇，跟媽媽說要去那個補習班。」雖然只是「一二三四」這些簡單的華語，但老師卻驚訝地發現這名馬來小女生學得很快，為此就問其母親要不要把這孩子送去華小？
娜迪亞家裡有5個兄弟姐妹，但只有她和幼弟去華小學華語。當時娜迪亞的母親第一次把孩子送去華小就讀，內心難免忐忑。
「剛上學的時候，媽媽感到非常擔心。她常會想我的功課不會做怎麼辦，因為家裡沒有人可以問；她和爸爸每天都會去找我的班主任，問對方可不可以把課業翻譯成馬來文，讓他們可以在家裡教我。」
剛開始感到無所適從的家人，後來也慢慢接受她在華小就讀的事實。
她笑說，自己最喜歡跟同學在電話上聊八卦，因為家裡沒有人聽得懂。
靠與友聯繫維持華語水平
升上國中後，由於課業繁忙，而華文班只有放學後才有額外授課，娜迪亞唯有忍痛放棄學習華文。「有太多東西要兼顧，我無法學下去。直到考完馬來西亞教育文憑(SPM)後，我獲得森那美(Sime Darby)提供獎學金到中國升學，這才讓我重拾學習華文的機會。」
問她會不會害怕自己因很久沒接觸華文而落於人後，娜迪亞笑說：「不會啊，雖然我在中學沒有拿華文課，但我還是有華文基礎，而且有跟華人朋友保持聯絡，不會忘記如何說華語。」
她還自豪表示，那時自己的華語還好過很多華人朋友呢。「以前華小老師就說我很吵，很喜歡講話，所以覺得學習華文沒有問題。而且我常常參加講華文故事比賽和作文比賽等，大多時候都會得獎。」
異國同學操流利華語
回顧到中國升學初期，娜迪亞認為，印象最深刻的事情，就是剛到機場時，一名非洲學生前來迎接她和其他5名同學時，劈頭就是一句字正腔圓的華語。
「你們是不是馬來西亞的同學啊？你們跟我來吧，去宿舍那邊。」
她笑言，只是自己第一次聽到非洲人說華語，覺得非常新奇，而後發現不止非洲人，當地澳洲人和阿拉伯人都能說出一口流暢的華語。
「那時候我還以為自己會華語，去到中國沒什麼問題吧？但我在那邊很多時候都聽不懂，我們也要常常注意自己的馬來西亞腔調，怕當地人聽不懂我們的語言。」
娜迪亞坦言，中國競爭很激烈，這也導致他們時刻都自我鞭策，不敢懈怠。
「尤其是他們的數學程度真的很高，很多時候我就覺得，這麼厲害的他們都在讀書，為什麼我們不讀書？」
常當馬來西亞遊客導遊
從馬來西亞飛往中國的航班很多，所以在當地讀書的娜迪亞會不時充當馬來西亞遊客的導遊，讓國人能夠體驗真正的中國民間風情。「馬來同胞到那裡旅遊時，我會帶他們去一些地道的景點，一些沒什麼遊客會去的地方，並藉此認識更多馬來西亞的朋友。」
她說，由於負面新聞影響的關係，造成一些馬來西亞人對中國產生不好的印象，這時自己會為此解釋一番，促進中國的形象。
「一些人會在網上看到中國是怎樣怎樣，但我會和他們說，我在這裡生活到很好。」
2018年7月畢業後，娜迪亞回到馬來西亞，並在森那美公司從事企業社會責任(CSR)工作。
「回到馬來西亞，我還是覺得馬來西亞還是我的家鄉，但如果有機會的話，我還是會想要回到中國。」
受華人「公平」啟發 讓兒女接受華文教育
年少時醉心研究伊斯蘭知識的莫哈末阿當，曾在一家華裔經營的企業上班，為此接觸到華人文化，深感華人價值觀之優良，就決定未來一定要讓孩子接受華文教育。
如今，在4名孩子當中，有2人在龍溪華小念書，1人即將升上巴生興華獨中，最小的孩子也將在明年就讀以中文為主的小海豚幼兒園。
莫哈末阿當說，要讓孩子接受華文教育的念頭，源自於當初在華裔私企上班時所發生的一則小故事。當時剛好公司裁員，老闆沒有開除擁有馬來背景的自己，反而辭退了一名華裔員工，讓他感到不解，卻也深受感動。
他向老闆詢問後獲告知：「我不管你是什麼種族，只要工作表現好，我就會留下你，相反地，若做得不好或者犯錯，我會公事公辦，無關種族。」
「這起事件給我很大的啟發，讓我體會到華人非常注重『公平』的價值觀，不會因種族而偏袒同胞，或把友族拒於門外。所以我把這視為目標，未來一定要讓孩子接受華文教育，接受華人文化的薰陶。」他說。
爭取讓長女獲獨中獎學金
十多年過去了，長女愛莎已從龍溪華小畢業，並且被巴生興華獨中錄取。過程中，華人公平對待各族的價值觀，再次感動莫哈末阿當。
他說，由於家境拮据，愛莎念獨中的學費將無形中加重經濟負擔，於是他嘗試與校長溝通，希望校方能助他一臂之力。「我告訴校長我們所面對的困境，還有我的目標，我不想讓孩子的(華文教育)停在這裡，我不要半途而廢，這是我的原則。一開始校長說需要與董事部討論，我也為愛莎準備了第二個選擇，那就是到國民型中學念書。沒想到後來校長捎來好消息，告訴我學校願意給予愛莎獎學金，解決了我金錢上的煩惱。」
校方的援助，再次讓他感受到馬來西亞多元種族、多元文化的共存共榮與相互扶持。各族沒有因膚色的不同，而面對差別待遇，更沒有因宗教的界限，而產生隔閡。
以赴華留學為目標
愛莎談起6年在華小的校園生活，眼神發光地說：「我不只是喜歡，而是非常喜歡。」
對於即將進入獨中念書，更是期待不已。
品學兼優的她深受師生喜愛，還熱衷籃球，在團隊運動裡，與各族團友合作無間，一同汗灑球場之際，也產生出跨域種族的團隊精神與情感。
她說，這是讓她最捨不得畢業的情感，還有各科老師無微不至的關心與教誨。
領著「六年級模範生」的光環畢業，被問到進入獨中是爸爸的決定，還是自己的選擇時，愛莎笑說，兩者都有。
她對中文與華人文化的喜愛，不會止步於獨中，而是會放眼未來，希望能到中國深造。
雖然從幼稚園開始便在華文教育的環境裡學習和成長，但愛莎未曾脫離自己族群的生活圈子。
在如此多元交融的環境下，她觀察到各族不同的生活習慣與文化，並了解到各族之間即使有所差異，也不會產生絲毫衝突。
她說，接受華文教育，不止是多學一種語言，最珍貴的，是學習到以更開放的心態，去了解別人的文化、生活方式，還有價值觀。(陸世敏、練珊恩)