【讀書】錢明:迥異於中國的日本陽明學——讀野島透著《日本陽明學的實踐精神:山田方谷的生涯與改革路徑》

2021-02-13 文獻學與思想史

點擊上方「文獻學與思想史」 可以訂閱哦!


野島透著、錢明編譯《日本陽明學的實踐精神——山田方谷的生涯與改革路徑》上海古籍出版社2014年4月

陽明學的研究蔚為大觀,國內學界對各種課題都有涉及,而日本幕末維新期的陽明學研究可是其中的薄弱環節。上海古籍出版社最近出版的《日本陽明學的實踐精神——山田方谷的生涯與改革路徑》彌補了這一薄弱環節。

就東亞來說,具有共同的思想文化系統和價值取向是顯而易見的。宋明時期創立於中國的朱子學、陽明學,不僅廣布於中國各地,而且還擴散到日本、朝鮮、琉球、越南等東亞地區,並被受容國文化吸收和消化,形成域外朱子學派和陽明學派。可以說,朱子學、陽明學是中國對周邊國家和地區產生過最重要影響的思想學說之一,是整個東亞思想文化史的重要組成部分。

值得深思的是,儘管東亞地區同屬儒教文化圈,但並沒有在任何意義上有助於區域主義的形成,箇中原委,可能與我們長期以來所形成的「中華意識」有關。中國人看待自己的周邊,習慣於把他文化與己文化的關係等同於子文化與母文化的關係。國人到周邊國家旅行,說得最多的,恐怕就是感覺不到是在異國他鄉。這是被表象所蒙蔽的典型事例。實際上,連周邊文化與我們是否同屬儒教文化圈都需打個問號,其所謂儒教的異質性要遠遠大於同質性。所謂日本陽明學、朝鮮陽明學,其實就是日本人的陽明學、朝鮮人的陽明學,這與陽明學在中國內部的展開有本質區別。對於陽明學在中國的展開,我們只能說江右王門、浙中王門,而不能說江西人的陽明學、浙江人的陽明學。江右、浙中等王門與陽明學發生地的關係,是輻射與被輻射、教化與被教化的關係,靠的是師徒傳授、講學教化等方式實現的。而日朝等國的陽明學,則是通過文本解讀、自我消化的方式實現的。除了了庵桂悟,日本陽明學者連王陽明的弟子都沒見過,中國式的體悟、感化過程,在他們身上很難重現,書籍幾乎是他們進入王門的唯一通道。朝鮮陽明學者的情況也大致如此。在這點上,陽明學與傳統儒學、朱子學等有很大不同。後者除了典籍輸入,還有人員交流,甚至直接面授。所以比較而言,陽明學在東亞諸國的傳播過程,自主性更強,主體意識更鮮明,其正面意義或負面意義也更加突出。換言之,至少就陽明學而言,多中心論應該是我們的不二選擇,若簡單地將其劃入某某文化圈,不僅說明不了問題,甚至會引起誤解。這也是日本學者主張把日本陽明學派直接以其創始人中江藤樹而命名為「藤樹學派」、韓國學者主張把朝鮮陽明學派直接以其創始人鄭霞谷而命名為「霞谷學派」的主要原因。

比較而言,日本雖然在隋唐時曾向中國派出過不少留學生、留學僧,但宋以後逐漸減少,並且以留學僧為主,朱子學、陽明學傳入日本,主要是以書籍交流、留學僧或通過以朝鮮為中介的方式實現的,所以日本人在汲取儒家文化時,更加注重自主性的吸收消化和變容超克。而朝鮮半島還有越南、琉球則因採納了中國的科舉制度,為了舉業的成功,甚至有「不遠數千裡來試京師(北京)者」。他們不僅在華拜師求學,而且還直接進入中國官僚系統,受中國官方意識形態的影響極深。所以大都把朱子學作為絕對的正統思想,意識形態上的專制性甚至要超過中國,從而阻礙了陽明學在那裡的健康、自由發展。

正因為此,陽明學在日本與朝鮮的表現形態也是有所區別的。以中江藤樹為代表的日本陽明學具有較強的自主性特徵,並且偏重於王學的積極側面(重視本體的側面),而以鄭霞谷為代表的朝鮮陽明學則具有較強烈的繼承性特徵,並且偏重於王學的消極側面(重視工夫的側面)。日本不像朝鮮、越南和琉球,後者在接受以朱子學為代表的近世儒教時,帶有明顯的原教旨主義心態,除了朱子學,幾乎拒絕其它任何非朱子學的思想形態;而日本則秉持多元化的寬容心態,把包括陽明學在內的非朱子學流派也同時受容並本土化了。即使日本的朱子學,在形成和發展過程中,也吸取了不少中國陽明學的因子。比如從中國陽明學派中分化出來的「良知歸寂派」,由於把良知分為體與用、動與靜,並提倡「立體達用」和「主靜歸寂」,從而背離了明代的「主動」思潮,而使其重回到宋代的「主靜」思潮,以至該流派不為明儒所鍾情,但日本幕府末期的朱子學者,尤其是以山崎闇齋為代表的崎門派朱子學者,卻對良知歸寂說相當認同,在日本陽明學之藤樹派吸收良知現成說的同時,崎門派不僅吸收了良知歸寂說,而且將其融入進日本的朱子學。

與中國陽明學在展開過程中所形成的社會化運動相似的是,陽明學在幕末維新期的日本亦成為被中下層武士及町人所普遍接受的社會思潮。以江戶時期的意識形態而言,如果說佛教、神道教是公家(朝廷)的意識形態,被武家(幕府與諸藩)及各階層所信奉;儒教、朱子學是幕府和諸藩大名的意識形態,被上層武家、華族所推崇;那麼陽明學便是諸藩中下層武士的意識形態,被中下武士乃至町人階層所推崇。因為相對於溫水般的朱子學,被日本人稱為「烈火般的陽明學」,較為符合切盼改變現狀的社會中下層人的心理需要,所以但凡主張改革的、思想激進的、不滿現實的,大都會傾心於陽明學,這已為東亞近現代史所證實。而且由於陽明學的「低層次性」,使之更易於從思潮轉化為社會運動。發生在中國明代中後期的講會運動和日本幕末維新期的心學運動即為明證。

從德川幕府後期開始,陽明學便逐漸成為各藩校的主要學問形態之一,同時也是諸大名推進藩政改革的主要思想資源之一。在諸藩信奉陽明學的中下武士階層中,既有與德川家康無血緣關係或以江戶為中心的地處邊緣的外樣大名(如倒幕四大藩),又有與德川家康血緣較近或地處中心地帶的譜代大名;既有倒幕派志士,如西鄉隆盛、東鄉平八郎、大久保利通是薩摩藩武士,高杉晉作、吉田松陰、伊藤博文是長州藩武士,兩藩組成「薩長同盟」,成為尊王倒幕派的急先鋒,又有協幕派(護幕派)志士,如松山藩的山田方谷,岡山藩的河井繼之助等;既有主張「和魂洋才」的激進派,如佐久間象山、大久保利通、木戶孝允,又有主張「和漢合一」的保守派,如佐藤一齋、三島中洲等。也就是說,當時在日本的中下武士階層中,雖有各種政治理念和改革路徑,但信奉或傾心陽明學實為他們共同的思想基礎。由於陽明學本身就是一門主張政治革新,以圖打破傳統格套、改變既有秩序的學問,所以無論倒幕派還是協幕派,只要是信奉陽明學的,大多主張革新(包括藩政改革和幕政改革),從而使陽明學幾乎成為主張改革的仁人志士們共同的思想武器。與陽明學一起成為中下武士階層意識形態的還有從歐洲傳入的蘭學。陽明學與蘭學,可謂幕末維新期各種改革運動的兩把思想利器。陽明學被日本化後成為「和魂」的重要組成部分,蘭學被充實進化後成為「洋才」的重要思想源泉。

就普遍性而言,陽明學雖無不具有實踐性品格,但這種品格的表現形態,在在地化後的地域陽明學(如中國陽明學中的浙中、江右等)那裡各有不同,而在本土化後的國別陽明學(如日本、朝鮮的陽明學)那裡更是差別巨大。如果說中國陽明學者較多關注並直接參與了地方自治、鄉村建設、族群重構等政治、經濟、教育、文化活動,從而使中國陽明學普遍帶有一種鄉村情結乃至某種程度的地方主義色彩,那麼日本陽明學則可以說發展到後來,已越來越明顯地染上了強烈的國家主義色彩,以至與近代軍國主義有了某種聯繫。中日陽明學的這種不同發展路徑,是由兩國不同的國體及歷史發展模式決定的。要言之,中國是以皇帝為代表的中央文人集權制,而日本則是以天皇為象徵的軍閥武士幕藩制;中央文人集權制下的中國,有地方分治、文化多元之訴求,軍閥武士幕藩制下的日本,則有國家集權、意志一統之要求。

在日本陽明學派中,生活於幕末維新期的山田方谷在實踐品格上的表現最具代表性。他與始祖中江藤樹及其先師佐藤一齋的不同之處在於,他是一位「活用王學於實際」的實幹家,尤其在財政經濟領域,他所取得的業績,使之成為「經濟實用」型的陽明學者。本書所要講述的,就是山田方谷如何把源自於孔孟到陽明乃至熊澤蕃山的「全體大用」之學和「利用厚生之道」運用於藩政改革實踐的夢想與過程,並欲通過可讀性極強的敘述過程,為讀者打開了解近代日本的一扇窗戶。

本書作者簡介:野島透,1961年生,山田方谷第六代直系孫,山田方谷研究家。東京大學畢業後進入大藏省工作,歷任大阪國稅局課稅第一部長、查察部長、內閤府企畫官、財務省大臣官房文書課情報公開、個人情報保護室長兼業務企畫室長、內閤府參事官、預金保險機構審議役、橫濱稅關總務部長、財務省大臣官房會計課長等職。現為九州財務局長。因祖父為野島家養子,故改姓野島。主要著作有《山田方谷的財政改革——超越上杉鷹山的財政改革者》(明德出版社)、《關於歷史的地域再生》(吉備人出版)、《財政天才,馳騁幕末:作為奇蹟的山田方谷的財政改革》(NHK、DVD)、《日本之城》(小學館出版)、《備中松山城》(PHP研究所發行)等。

目  錄

中文版自序 / 野島透
序言一 / 德川齊正
序言二 / 德川齊正

前言 陽明學研究的東亞課題
——以山田方谷為中心 / 錢明

引子 問題意識

第一章 山田方谷的生涯與事跡
山田家的希望之星
與進相識,母親去世
父親去世,與進結婚
遊學京都與江戶
出任元締役與反對聲浪

第二章 超越上杉鷹山的財政改革者
上杉鷹山的財政改革
調所廣鄉的財政改革
山田方谷的財政改革

第三章 方谷的改革思路
《理財論》
《擬對策》

第四章 推出七大政策
備中松山藩的財政狀況
產業振興
整理負債
刷新藩札
上下節約
刷新民政
教育改革
軍制改革

第五章 參與江戶幕政
預言江戶幕府的倒臺
安政大獄
江戶幕府的政治顧問
大政奉還

第六章 救藩與餘生
松山城無血開城
熊田切腹
努力復藩
勝靜流亡
致力於子弟教育

第七章 泰山傾倒
方谷與河井繼之助
方谷與西鄉隆盛
告別詩
三島中洲的回想
方谷夢的實現

第八章 方谷改革成功的原因及其對現代社會的啟示

第九章 日本版的陽明學:「誠意」中心主義

第十章 展望未來

附錄
山田家系譜圖
山田方谷年譜
日本藩政改革一覽表
譯者附記:樋口公啟及其著作《山田方谷的思想與藩政改革》

參考文獻

山田方谷研究資料索引 / 錢明編

跋 / 野島透
譯者後記 / 錢明

註:作者簡介和目錄來自豆瓣讀書本書頁面。

作者:錢明,浙江國際陽明學研究中心主任,浙江省社會科學院研究員,浙江省儒學學會副會長,研究領域為陽明學、陽明後學等。

本文來自社科院近代史所近代中國研究網,原載《中華讀書報》2014年05月28日10版。如需查看原文請點擊下方「閱讀原文」。

編排:儉腹小生

相關焦點

  • 山田方谷:19世紀的日本凱恩斯
    作為德川幕府十五代將軍德川慶喜的首席老中、備中松山藩藩主板倉勝靜的得力助手,山田方谷顯示出政治家和實踐派財政家的傑出才幹。
  • 日本陽明學的「開山祖師」 -- 中江藤樹 | 塑造日本人心性的陽明學
    接下來,筆者將以日本的陽明學研究為主線,探究日本人從陽明學當中學習和吸收到了什麼。在日本正式展開陽明學的系統性研究的是生於1608年的中江藤樹。藤樹本名為原,字惟命,化名與右衛門。藤樹被尊為日本陽明學的「開山祖師」。他是位堪稱典範的思想家,其「孝敬父母」的言行被記載在小學的道德課本中。
  • 陽明學:當代人思考人生的一面鏡子 | 塑造日本人心性的陽明學
    江戶時期之後,陽明學成為塑造日本人精神的重要支柱之一。在江戶武士社會,陽明學並非處於正統地位,它之所以能夠通過私塾等機構得到推廣,多半是因為王陽明的「文武兼修」哲學與武士精神產生了強烈共鳴吧!「萬物一體之仁」的思想對草木亦有顧惜之心,這跟日本神道所蘊含的日本人的傳統精神是一致的。我想正是這種親和性,讓很多日本人加深了對陽明學的關注。
  • 安岡正篤:做「大人」 | 塑造日本人心性的陽明學
    安岡正篤安岡正篤也將陽明學作為「帝王學」,教育人如何成為治理民眾的「人上人」。踐行是他的學問魅力所在。原本很多日本的陽明學者,與其說是「陽明學的信奉者」,毋寧說是將其作為儒學的一部分,來探求「塑造人格之學」。我們可以從安岡正篤 25 歲時一舉成名的著作——《王陽明研究》來認識他的思想。
  • 傳承和踐行儒學精神 | 塑造日本人心性的陽明學
    況且,其存在的意義不是要成為社會組織機構的領導,而是傳承和踐行社會的「精神」。社會上功成名就的人不是精英,只有踐行了良知的人才是精英。 儒學將格物致知推廣「以至於庶人」,社會的領導者需要具備更多的儒學精神。就像前文提到的批判明治政府高官的西鄉隆盛那樣,領導人必須做到為國家無私奉獻。本書曾經提到江戶時期的儒學家用儒學施行人格教育,培養「有為之士」。
  • 論陽明及陽明學中的浙學精神
    關於陽明學,吳光認為:「王陽明創立了以『良知』為德性本體、『致良知』為修養方法、『知行合一』為實踐工夫、『明德親民』為政治應用的良知心學。他以『知行合一』為立言宗旨、以『明德親民』為政治應用,體現了重視力行實踐的務實精神與『以民為本』的人文精神。」 [11]而且,吳光將其真精神主要概括為「道德理想主義精神、親民主義人文精神、力行實踐精神、和而不同包容精神」[11]。
  • 龔鵬程|陽明學的百年浮沉
    也就是說,依賀麟等人之見解,當代中國哲學實乃陸王學之復興。其中「陸」(陸九淵、象山)其實只是陪襯,當代中國哲學可說即是陽明學之發展。一般讀者或一般知識人熟悉的當代中國思潮,乃是由五四運動展開,或以此為主軸的。但五四新文化一路,如此淺薄,在「哲學」上有啥可說的呢?
  • 張宏敏:「陽明學:中華傳統文化研究中的'顯學'」
    貴州省修文縣龍場鎮圍繞「陽明洞天」,以「心學聖地,王學之源」為定位,塑王陽明在龍岡書院同黔籍弟子門人講學塑像;拓建「王陽明紀念館」,修建「中國陽明文化園」,復建「龍岡書院」,進而傳承「知行合一」的陽明學真精神。陽明洞王文成公祠中有日本友人捐贈的陽明先生銅像,其紀念意義非同尋常。
  • 張天傑:章太炎晚年對陽明學的評判與辨析
    【關 鍵 詞】章太炎 陽明學 《朱子晚年定論》 古本《大學》修己治人近現代的學者重新審視中國的儒學史,或出於內在的對清代考據學的反動,或出於外在的對日本陽明學的回應,紛紛開始重新評判陽明心學的學術價值。諸如康有為、梁啓超、王國維,以及此後被認為是新儒家的熊十力、賀麟等人,都對陽明學給予了高度的重視,章太炎也不例外。
  • 佳文賞析 | 陽明學深刻影響福建地域文化
    施邦曜則身體踐行陽明心學,力施仁政,遇旱為禱,遇飢煮粥,恤孤憐窮,扶善鋤強,治漳之功有如陽明平漳之績,被郡民譽為「後一文成」。明嘉靖三年(1524年),時任餘姚知縣的泉州人丘養浩,將王陽明貶謫龍場期間的詩文編成《居夷集》,刻於餘姚,是現存最早的陽明先生詩文集,可謂珍稀之本。明嘉靖七年(1528年),陳九川在鎮海衛根據漳州、福建學者的實際,對《傳習錄》進行校正、刪復纂要,編輯成六卷,再經聶豹在福州養正書院重新刊刻發行,成為當時福建推廣王學的重要書籍,讓民眾得以化繁為簡、通俗易懂地學好陽明學。
  • 「陽明心學」為何在日本獨樹一幟,甚至反過來影響起源地的中國
    與如火如荼的日本陽明學發展相比,陽明學在中國的發展可謂歷經坎坷。天降將大任於斯人,所以日本陽明學在中國清末、改革開放後兩次回傳大陸,為中國陽明學的枯木逢春提供了難得的契機。 的詩句,並於1904年刻詩豎碑於扶風山陽明祠,以表海外景仰之意。但此次日本代表團的陽明洞朝聖之旅,在清末的亂世之中並沒有引起多大的微瀾。
  • 晚明徽州陽明學思潮
    因當時心學與陽明學盛行,郡有郡會,邑有邑會,乃至一家一族亦莫不有會。而為之作序的大多為白沙弟子和陽明弟子,如湛若水、鄒守益、王龍溪、祝世祿、陳履祥、潘士藻等。《江南通志》謂「皖南講學之盛一時,民淳俗樸有三代風」,讀此可以想見。
  • 一本好書推薦,學習王陽明心學的入門書:錢穆《陽明學述要》
    要了解王陽明精彩一生的,好的書籍要數日本學者岡田武彥的《王陽明大傳》,寫得非常專業紮實。最近百家講壇有兩位老師,一個是浙江大學的董平教授開講的《傳奇王陽明》,另一個是南京師範大學的酈波教授開講的《五百年來王陽明》,這兩位在電視上開講,語言通俗,比較吸引人,但主要集中在作為歷史人物的王陽明,對於其學術思想方面發揮的比較少。
  • 一所不一樣的學堂:松下村塾 | 塑造日本人心性的陽明學
    說松下村塾改變了日本一點都不誇張。而且,該村塾僅存在兩年時間,但展現出來的教育影響力卻是驚人的。他們不僅推翻了江戶幕府,更參與了明治政府的建設,引導日本走上了現代化的道路。而像久坂玄瑞、入江杉藏吉田稔磨這些松下村塾的中堅力量卻死於蛤御門之變【1】,雖然著實令人惋惜,但歷史就是如此殘酷。村塾最初只有三個榻榻米【2】大小的教室,學生只有七名。
  • 陽明心學在日本的傳播|啟動心之力對一個民族的影響有多大
    陽明學將追求聖人境界的終極之道表現為"致良知"以及"知行合一",在一定程度上傾訴出了日本人的簡潔化志向和重視實踐的心性。正是基於以上原因,日本陽明學得以與傳統的武士精神和經世致用思想相結合,成為了比之中國更具活力的思想精神。日本陽明學於中江藤樹之後分為兩個流派。
  • 一句話讓你理解「知行合一」,陽明學派「陽明學」的精華所在
    要解釋這句話,首先要理解「陽明學」王守仁,字伯安,別號陽明,後人習慣稱王陽明,最重要的一個原因是:他創立了「陽明學派」。在明代,「陽明學派」是唯一可以與「程朱學派」抗衡的的學術流派,但是他的學術並不受明朝官方待見,因為他所主張的核心思想"致良知",體現了個人意識參與的重要性。
  • 杜維明教授:陽明學的現代啟示錄|推薦
    讀《杜維明文集》五卷,感覺您對王陽明似乎有某種偏愛,您在哈佛的博士論文寫的也是王陽明,為什麼這麼喜愛陽明學?當面向21世紀時,儒家的身心性命之學,儒家的心學,特別是心學所體現的這種寬廣的人文精神,應該成為所有地球人的參照,不管你是屬於哪一個傳統、哪一種文化。 我從中學開始就比較認同儒家傳統,所以對儒家傳統如何向現代轉化這個大課題特別關切。
  • 王陽明在中國哲學史上的地位
    陽明學、朱子學不僅是中國的學說,而是早已成為國際性的了。今天我只就王陽明在中國哲學史上的地位談三點意見。第一,我們從宋明理學來看王陽明的學術地位。中國和西方的哲學發展到後來,都可以歸結到「哲學的三項」。黑格爾說哲學的三項是邏輯理念、自然界和精神,所以他的哲學體系,是由邏輯學、自然哲學和精神哲學構成的。